高三班主任 高三班主任工作总结

发布 2019-12-21 08:50:28 阅读 1435

转眼一学期过去了,做班主任的酸甜苦辣涌上心头。在这一年中,总的感受是“痛并快乐着” 。忙了、累了,但是也确实进步了不少。现将本学期的工作做一个总结。

作为今年文科复习班,学生基础比较差,他们来自新郑及xxxx各个学校,思想非常复杂、学生思想压力也非常大,没有形成良好的班风。为了使学生放下思想包袱,我经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去,了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果,我还经常组织学生进行学习经验交流会。

由于跟班勤、管理方法得力,班级风气很快步入正规。

一、准确定位、分层推进。

为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面。

a、稳上重点的学生;

b、稳上二本可以冲击一本的学生;

c、就目前成绩看考不上二本,但调整好也许有能力冲击二本的学生;

d、就目前成绩看考不上三本,可以冲击三本的学生;

e、学习成绩稳定,学习态度好,稳定在重点二本或三本的位置,不会有大的起伏,换句话说,就是最省心的学生。

前四个层面是我们工作的重点。分类依据:

1、xxxx年高考成绩;

2、几次有参考价值的年级排名伏动情况;

3、任课教师对该生的印象判断;

4、正确对待学生本人的分析;

如果这样确定工作面,工作量是很大,但只有准确的确定工作面,我们的工作才更有针对性,才可能在有限的时间内高效率的工作,才有可能把听起来很惊人的“率” 变成现实,借用学生的一句话,没有做不到的,只有想不到的。

二、优势互补、资源共享。

针对特殊时期的特殊任务,我的工作面比以往扩大了,不仅要抓一本还要抓二本,这样前a、b、c、d四个层面都是我工作的重点,针对工作面的学生更多的工作是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同协调,将工作面的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。

三、转**度、换位思考。

我们老师可能有这种感觉,哪个学生学习态度不端正,看他哪哪都不顺眼,其实越是这样,工作越难以开展,我发现,如果我们试着换一副眼镜看学生,会有意想不到的收获。

四、协调链接,加强融通。

亲其师才能信其道,作为班主任,应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响,所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师,抓住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课,他会越来越喜欢他的老师。

为了做好学生的思想工作,我经常主动地与任课教师进行交流,了解学生课堂表现,特别注意了解学生的进步情况,以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性,我经常与课任教师一起**教育学生的方法,并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。

五、必须付出,更重效率。

经过高四这半年的工作,我深深体会到,成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力,我想每一位高三的班主任都特别舍得付出,但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

六、抓住时机,事半功倍。

对学生的教育抓住契机特别重要,抓准时机可能会事半功倍。

七、遗憾。目前为止感觉抓一本力度够,措施得力,但最遗憾的是一本顾及的还是少一些,如果将重心向一本一面移一些,效果也许会更好。这方面还有待跟各位高三老师学习了。

八、反思中进步。

从刚刚过去的xxxx市第一次质量**来看,我发现我们班存在的问题是:学生们学的知识不能够灵活运用,学的知识太死;学生们对课本了解不够透彻;学生们的阅读面太窄。针对上学期我们班的不足,制定出下学期的打算:

重点的是抓课堂,让课堂活起来。我相信,一份耕耘一份收获,只要有正确的付出就会有成绩的取得。

总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作开展得很顺利,学生的整体素质不断的提高,在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩,这是对我一学期工作的充分肯定。下学期我还将一如既往,带领学生们走向光辉的明天。

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