小学三年级综合实践活动评价方案

发布 2020-01-31 05:29:28 阅读 1798

切实贯彻国家《九年制义务教育课程计划》,认真落实和开好《综合实践活动》课程。在课程活动中坚持以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生主动参与,活动中要以学生的学习生活和社会生活为主要领域,以学生的亲身体验、感受为出发点,促进学生改进学习方法、学会学习、学会**、学会动手,拓宽学生个性发展空间,培养学生的创新精神和实践活动。

二、评价内容。

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度,以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人帮助,认真倾听同学的意见,乐于与别人一起分享成果。

3、**精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的**精神和实践能力,及其对**结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映,也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

具体主题可从下面5道题目中任选一项完成。

1.写一篇“我为学校添光彩”的短文(字数:200-)。

2.写一篇“妈妈(或爸爸),我想对您说…”的短文(字数:200-)

3.制作水果拼盘。

4.采集树叶、花草,自制一幅植物拼贴画。

5.通过剪纸,折纸,撕纸,贴纸,创作一幅纸艺术作品。

三、评价标准。

综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。

坚持学生成长导向,通过对学生成长过程的观察、记录、分析,促进学校及教师把握学生的。

成长规律,了解学生的个性与特长,不断激发学生的潜能,为更好地促进学生成长提供依据。做好写实记录。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况,包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等,及时填写活动记录单,并收集相关事实材料,如活动现场**、作品、研究报告、实践单位证明等。

活动记录、事实材料要真实、有据可查,为综合实践活动评价提供必要基础。评价方式仍然由平时的学习和日常成绩两项构成。主要从平时的上课状态、活动参与情况以及新增的成长档案袋的建设方面进行评价。

、形成性评价(40%)

形成性评价主要考察学生平时的学习情况,包括活动态度、活动能力、活动效果三个方面。其中:

1、课堂观察中的即**价。通过课堂观察,及时了解学生合作态度,**情况。

2、实践成果情况评价。课堂上一般由教师学生一起评估,活动过程以学生评估为主,活动成果教师用等级评定。

3、实际应用评价。结合日常生活和学生已有知识能解决实际问题的能力。

、终结性评价(60%):

教师针对学生制作或设计作品的态度、效果进行评价。

教师针对学生的写作能力、思想﹑参与或调查的深度与广度做合理的评价。

考核结果分为五个等级:

优秀,良好,一般,及格,待努力。

四、评价目的。

l、关注学生知识和技能的获得情况,了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。

五、评价原则。

1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此,要重视对学生在活动过程中表现的评价。

只要学生经历活动过程,对自然、社会和自我形成一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应该肯定其活动价值,给予积极的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式,如演讲、表演、写作、绘画、制作等,评价不应只由教师来决定,要通过讨论、协商、交流等多种形式,将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭评价结合起来。

3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能,引导学生反思自己的实践活动。要通过活动过程、交流和活动成果汇报,让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考,达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。坚持正面评价,运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生,并贯穿于整个课程实施过程。

六、过程性评价。

1.汇报、展示。汇报展示中,采用得★的方式,来进行评价。学生自评、互评、教师评价三合一的方式,进行评价。

2.“档案袋评价”。以小组为单位建立成长记录袋,记录学生活动过程中的点滴收获,串串足迹。

档案袋里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、**、音像资料,做为小组成绩评价的主要依据。评价的方法是合作评价,包括学生互评,集体评价。

3.日常观察即**价。日常观察即**价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

4.阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能及时进行总结和反思,指导后继的活动,并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

七、终结性评价。

1、成果展示。成果展示包括作文、日记、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等班级每学期举办一次研究性学习成果展示评价活动,每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评比活动。

2.自评、互评、教师评、学校评。教师针对学生制作或设计作品的态度、效果进行评价。教师针对学生的写作能力、思想﹑参与或调查的深度与广度做合理的评价。

3.终极考核。结果分为五个等级:优秀,良好,一般,及格,待努力。

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