年月日》是人教版小学三年级下册46―48页的教学内容。
本节课的教学目标是1、引导学生认识时间单位：年、月、日。2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。4、渗透珍惜时间的习惯。
数学课程标准》指出：自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，这样使每名学生都“动”起来。
如教学大小月的基本知识，我先组织全班同学分别观察不同年份的年历卡，再汇报自己整理的信息，验证无误后一同总结出不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天，是个特殊月。
在教学大小月之后，我安排了大月和小月的记忆有拳头法和歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，加深学生的记忆，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于三年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
这节课的不足之处是：
1、导课时间有些过长，对于中国重要的节日可以大略的看一下，不必浪费太多的时间。
2、在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够，比如学生在汇报自己整理出的信息时可以大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，而且要让每个组分别派代表来说，在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天，是个变月。
又比如学生在记大小月时可以让一些会的同学把方法教给那些还不会的同学，提高他们的学习兴趣。老师不应过多的指导，只要在学生说错时纠正就可以了。之后再给学生一点时间，让他们选择自己喜欢的方法，记一记大月和小月。
在以后的教学中应相信学生，大胆放手，以取得更好的教学效果。
3、对问题的提问方式欠考虑。有时候学生回答不出老师想要的答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，我想我需要在这里多花心思。
4、本节课拖了堂，在以后的教学中，要合理调控时间，驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。
5、教学程序的安排也有不妥之处。比如，我让学生说了课本46页四个有意义的日子，以引出课题之后，马上让学生说出自己知道的有意义的日子，并且老师也总结出了一年中的主要节日，我想老师总结的这个环节安排在第一轮抢答之后会更加妥当。
6、还有在课上要多用鼓励学生的话，少用打消学生学习积极性的话语。
总之，教学中我们要以学生为主体，教师为主导的方式，把学生作为知识的主动探索者，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。牢固树立“教学是为学生的发展服务”的理念，要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。真的希望“以学生发展为本”的理念能深深注入每一位教师的灵魂深处。
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名合格的教师。
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