北京市陈经纶中学特级教师王大绩。
北京市教育学会语文教学研究会常务理事。
2023年北京市高考语文试题是一份好题目。试题总体结构、难度稳定。试题内容既有强烈的时代感，又有深厚的文化底蕴；既体现着传统语文的精神，也渗透出“新课标”的气息。
作文命题，传统材料翻出新意，令人激赏。详见下表。
语文备考的关键环节和总体方向。
我们反对高考备考中的“题海战术”，一个重要原因是，这种备考方式“以考代练”，将考试和备考混为一谈，盲目地以为一味大量做模拟题目就能“熟中生巧”，提高考试成绩。
考试和备考有关联，也有重要区别。考试要讲求“一击中的”，用最少的时间，最少的精力，迸发能量，展示能力，以获取优秀成绩为唯一目的；备考是明确规律，强化意识，积蓄能量，为获取优秀成绩作充分准备，是“校正瞄准“的过程。
认识这种区别，对于语文学科尤为重要，因为，语文成绩提高的“瓶颈”既非能力，更非知识，而是意识---对高考语文试题规律的认识，以及应对这种固有规律的“自觉意识”。
语文知识的积累，语文能力的提高，在于平时，包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累，不是朝夕之间所能解决；学生的知识和能力，基本上也并不欠缺。语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示，使学生既有的知识和能力最大比率地转化为分数。这是语文学科的特点，当然也就是语文备考的基点。
正因为此，认识试题规律并强化对试题规律的认识，最大可能地接近“自觉意识”就成为备考的关键。
这样，学生参加模拟考试，做模拟试题，就应该存有两个目的：一个是“考试”的目的，为6月7日9点开始的高考做实考演练；一个是“备考”的目的，明确试题规律、强化自觉意识。但显然，前者是表层目的，后者是根本目的。
能做到二者兼顾最好，但实际很难。
难以兼顾的重要阻隔就是“题海”。反对“题海”由来已久，但“题海”却愈演愈烈。北京每个区县，大体都有三次正式模拟考试，各区县交叉，便有十数次了。
其间还有形形色色的月考、周考、校考、班考、联考……“五年高考，三年模拟”，题海无涯，渺渺茫茫。我们想过没有，这许许多多模拟题，究竟好不好？外在的考试结构、试题形式与高考试题肖似很容易，但实质是否一致却很难说。
诚然，模拟题中有好题，但有点好题并不难，难的是都是好题，没有坏题。不时出现的坏题目，模糊着教师、学生对高考题目固有规律的认识，当然，也就消磨了备考的效率与效果。题目好与不好，取决于命题人主观上对高考的认识水平、时间精力和责任心，也取决于客观压力。
高考题目是在特定环境、条件下，承担着特定任务的考试题目，它必然有着某种特定规律。北京各区县的模拟题，所处环境、条件和所承担的任务与高考题有相似处，也有相异处，至于那些商业性质的模拟题，就很少有上述种种客观压力---没有压力，就是一堆石墨。
模拟，渐次演变为猜题，商业诈骗也就乘机在“题海”中兴风作浪。奸商，炮制诸如“高考母题”、“试题揭秘”、“高考工具”等产品，进而纠集**，蒙蔽、利用某些专家、学者、**，还有某些语文教师，合谋诈骗考生。究其根源，还是利用人们对“题海战术”的迷信。
题海战术不能实现“兼顾”还有一层原因。因为堆题海的盲目和迷信，使教师和学生往往以“参***”为终极目的。其实，“参***”只是供阅卷使用的一种“参考”。
有些“参***”并不精当，有些严重缺陷。堆“参***”的盲从，不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”，反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。某些“参***”在阅卷中要做校正、补充，甚至被推翻。
而商业模拟题目的“参***”，更不知还有几许参考价值。
为改变以“参***”为终极目的的语文备考惯用方式，有必要引入“备***”的概念，并顺势将惯称的“参***”，改称“评分答案”，以使其得能各司其职，莫相僭越。“评分答案”，只是作为阅卷评分的参考，有这样那样的缺陷可以理解，可以修正，在阅卷中也可以接受；但是不能照搬到备考中来。“备***”要力求准确、规范、严谨、精彩，力求尽善尽美。
为达到强化“自觉意识”的复习目的，“备***”也可以做必要的变形和延伸。
我们提倡用语文的形式，优化备考效果。什么是“语文方式”？摆弄专业知识，死背知识网络---这不是语文备考，是对语文的解释和梳理；钻营方法技巧，编织套路链条---这也不是语文备考，是对语文的涂抹和包裹；实施题海战是，一味模拟训练---这还不是语文备考，是对语文的无能和投机。
语文备考只有十二个字：感悟生活、关注语言、锤炼思维。
要提高语文备考的效率、优化语文备考的效果，首先要知道语文是什么，语文又要考哪些内容。语文是什么？语文不是科学，起码不是一般意义的科学，这是语文与其他学科的最大差异。
承认语文不是科学才是科学的态度。语文是相当感性的学科，不宜纯理性地分条析缕，不宜以灌输专业术语或细密方法的科学方式对待。这对明辨语文备考方向尤为重要。
语文考什么？一个“读”，一个“写”。《考试说明》规定的各项内容，只表明试卷的外在结构、表面形式。
读---考查吸纳能力，即对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价的相关能力。写---考查释放能力，即用语言文字表达思想、感情、见解、主张的相关能力。
读，包括现代文阅读，古诗文阅读、鉴赏，语基、表达题目等。可以说，试题中所有题目，无不含有“读”的因素。写，以作文为主，扩写、仿写和见大题目也要求写。
事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，都含有“写”的因素。当然，试卷中多数题目都兼具“读”和“写”两项因素---既考查吸纳能力，也考查释放能力---只是侧重上有所差异而已。
读，基本是要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；写，基本上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。“精”和“放”，是我们基于高考试题固有规律而形成的“自觉意识”。
下面先谈谈“读”。读，如何落实“精”？一个词---聚焦。
一份语文试题。
六、七千字，不是每词、每句都重要，重要的没有多少。具体到一道题目，也无非是由“一词一句”决定的。我们将此形象地表述为“一词一句一份题”。
我们说的“精读”，不是“精细”的读，而是“精明”的读。所谓“精明”的读，最简单的解释是---该读的读，对重要信息要聚焦、抓紧，读得精确；不该读的不读，对次要的信息要置之不理，弃得坚决。要做到“精明”地读，不能死记教条，要带着鲜明的目的，专注于把握语言。
应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。分割两类信息，是解决所有题目的共同的根本目的。重要信息，大致包括概括性信息、关键性信息、照应性信息、关联性信息等；次要信息，大致包括专业性信息、情感性信息、描述性信息、附着性信息等。
重要信息是考查的实质 ，次要信息是干扰的假象。
这里需要注意几点：
1、 要遵循“动态？比较？判断”的思辨原则。高考时能力考试，哪些重要，哪些次要？不能考死记教条，只能在比较中判断。
2、 要关注句号，一句话是一个相对独立完整的意思。关注句号，就可以逐层实现句与句、词与词的比较，从而实现剔除次要信息，锁定重要信息的根本目的。
3、 有些题目，锁定重要信息，就是答案；有些题目，往往不是思维的结束，而是进一步思维的开始。对重要信息需要加工。
再谈谈“写 ”写，如何落实‘‘放”？个词---自主。
所谓“自主”，就是写“自己”。我曾将此形象地表述为“一枝一叶一盆土”。和一般写作一样，高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是“一枝一叶”，也需要鲜活的绿色，而这“鲜活的绿色”，只有成长在学生熟悉生活的“一盆土”中。
学生需要认识、感悟熟悉的生活。
写作，用文字表达思维---思维是内核，文字是外形。写作是主观性最强的一道题目，写作题没有答案，只有评分标准；作文的“答案”，分别掌握在写作者和阅卷人手中。这个特征，决定了作文备考的方向---将提升应试能力纳入写作素质的渠道，使思维和文字能力在合理的渠道中充分展示，从而实现写作者主观提高和阅卷人主观认可的契合。
因此，必须改变传统的“就题选材”的被动做法，坚决把作文题放到熟悉的生活中表现。
写作是一项创造，在写作领域，没有立意，选材“行与不行”的限制，只有作文“好或不好”的标准。前者，有意无意地桎梏着学生的创造才能；后者，旗帜鲜明地激励着学生的创造欲望。
作文备考大致包括三个方面：
1. 对题目的认识与信心；
2. 自我充分有效的准备；
3. 构建展开想象的桥梁。
北京市2023年高考语文模拟试卷
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2023年北京市高考语文试卷
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2023年北京市高考语文试卷
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