《健康使用手机》教学设计。
教材分析】时代在发展，社会在进步，随着智能手机的使用普及以及引发的种种社会问题，于是根据实际情况在第七课《健康使用电脑》的基础之上改编的这节课《健康使用手机》。【学情分析】
在生活中，六年级的学生已充分具备了使用手机的经验。但毕竟是孩子，自控能力还不够，是非辨别能力还不强。容易长时间使用手机损害身心的健康，甚至沉迷手机游戏荒废学习；性格变得暴躁孤僻，引发各种心理问题。
【教学目标】1、知识与能力目标。
充分认识小学生使用智能手机的利与弊；②掌握健康使用手机的方法以及注意事项；
预防“手机综合症”，了解过度是用手对我们的危害。2、过程与方法。
通过小组辩论的方式，是学生能清楚的认识到手机的利与弊；
通过小组合作**以及演一演，说一说等形式培养学生自主**及合作精神；
3、情感态度与价值观目标。
培养学生的安全意识，使学生正确认识健康使用手机的重要性；②通过合作**，让同学们初步感受生命的意义。【教学重难点】
教学重点：明确使用手机的利与弊，懂得健康使用手机的方法。
教学难点：懂得提高自我的控制能力及防范意识的必要性，感受生命的珍贵！【教学手段】多**教学【教学设计】
一、激趣导入，揭示课题。
1、（看图）师：同学们在这幅图中看到了什么？（板书“手机”）手机真的有这。
么可怕？会吃人？
2、（看**）生谈感受。补充板书：“健康使用手机”。
师：手机在给我们的生活带来便利的同时，又会给我们造成无法承受的伤痛与痛苦！要做到健康地使用手机我们首先得明确使用手机地利与弊。二、**明理，明辨利弊活动一：（辩论赛）
小组合作讨论“小学生使用智能手机的利与弊”。把全班分为红蓝两队进行辩论。红方代表的观点是——“小学生使用智能手机利大于弊”。
蓝方代表的观点是——“小学生使用智能手机弊大于利”。（同学们开展辩论，教师相机指导。）师总结：
通过同学们课前的精心准备以及针锋相对，有理有据地辩论，我们不难看出：手机是把双刃剑，既有利，也有弊。（屏幕出示“利弊”对比图）如何才能做到健康地使用呢？
三、合作**，健康使用。
活动二：看图说一说（他们使用手机的方式健康吗？为什么）
活动三：小组合作**（在生活中，应该怎样健康地使用手机呢？）生汇报总结：控制时间、控制距离、控制姿势等。（板书：自控能力高）
活动四：演一演，小组讨论：（这对父母做得对吗？）你身边有这样不懂得控制自己，不懂得健康使用手机的例子吗？
活动五：案例分析（关于网络暴力游戏与黄色信息对青少年的危害）小组讨论：如何防范？（师相机板书：防范意识强）四、感悟生命，拓展延伸。
1、师：（屏幕出示桌子）同学们，这是一张将永远空着的桌子，它在期待着它的主人，可那位女孩将永远不会出现。她的名字叫代小甜，是五年级（3）班的一名学生。
在同学们的眼里，她是个美丽大方的女孩儿；在老师的眼中，她是个认真努力地好学生；在妈妈的心里，她更是个乖巧懂事的好女儿！可是，就在那一天，当人们还沉浸在甜美的睡梦中，她却登上了自家小区17楼楼顶，像落地的花瓣，悄无声息地结束了自己仅10岁的生命。那一天，是2023年1月20日。
她在她地死亡日记中这样写道：“我要执行终极任务了，我好害怕，但我必须执行！”（屏幕出示“蓝鲸”网页）正是这一款名叫蓝鲸的死亡游戏，驱使着她一步一步走向死亡！
她的妈妈因为她的自杀每天以泪洗面；她的弟弟天天对着她的遗。
像不停地喊着：“姐姐，姐姐……”可她永远无法开口回答；她的奶奶因承受不住白发人送黑发人的痛苦，竟一病不起！试问：是谁夺走了她的生命？（指名回答，相机板书：生命安全重）
2、说说自己的心里话（师小结：其实，我们的生活里不应该只有手机！我们有——我们有——我们还有——；其实，美好的生活可以是——可以是——也可以是——）
3、小组合作：制作“远离手机，珍爱生命”宣传卡4、组长代表小组叙述宣传理念。
五、总结。生诵读“健康使用手机我知道”儿歌。
师：我们不否认智能手机利的存在，但是也绝对不能忽略了其存在的巨大弊端，尤其对于自控能力有限的小学生这一特殊群体而言。小学生正处于性格可塑期，我们要尽可能地接触有利的东西，尽可能地避开弊端、避开祸害。
为了我们专心学习和健康成长，少用智能手机、不迷手机游戏、拒绝不良信息，应成为每一位同学的自觉行动。生命只有一次，让我们共同呼吁：“远离手机，珍爱生命！”
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