最后亦特级教师宋运来老师的话结束我的读后感：“备课不是教师为了应付检查而准备的，而是为自己服务的。备课是教师搞好教育教学工作的前提，是教师搞好教研的基础，是教师专业成长的有效途径。”
话是于永正说的。他还说了一番话，听起来就像一位长辈在与我们推心置腹。
我是把力气花在钻研教材上的。拿到课文，首先读，哪怕教过好几遍了。朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步，读的同时查字典、词典，把拿不准字的读音，一一落实，决不想当然，每个新词都查查词典，不能有半点含糊。
课文的“味儿”是读出来的是“煮书”“煮”出来的。我的一切好的方法几乎都来自读。年轻的时候，我备课总是先看教参的，现在也看，但是是在我思考过之后看，或者遇到问题时，才去请教教参的。
只看教参，没有自己的思考，我是从来没上过满意的课的。过去，我拿到一篇课文，读了一遍两遍就去考虑教法，想来想去想不出来。现在悟出出来了——这法儿，那法儿，钻研不透教材就没法儿。
一个人读不懂，主和同事们一起读。人多力量大，好多高明的方法我是和同事们一起“读出来的”。
于老师誉满天下，他瘦小的身材，满头银发的嘴角总是微微笑，可是话语总是充满无穷的智慧。前段时间在厦门见到他，一句：“真正的教育家从教师中产生。
”令深受困惑的我耳目一新。教师是实践者，实践出真知。没有理解透教材，何来优秀的课堂？
在晋江市“教坛新秀”比赛课中，有一个老师教《普罗米修斯的故事》，他拎出一个“栓”字，让学生理解栓的意思，然后一圈一圈地把这个字圈住——这就叫着栓！听后不由拍案叫绝。这课我也很熟悉，为什么这么重要的字影我发现不了呢？
栓的痛苦只能作用于他的人，而不能征服他的心。所以，这个老师又把黑板上的“惩”字下面那个心轻轻擦去……
只看教参，没有自己的思考是上不出满意的课的。吃透教材，好多高明的方法就跃然而出了。
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