2023年12月17日xx名师工作室开始了第二次跟岗学习运动，跟岗学习期间，xx大学xx教授作了《中学物理教研问题》的讲座，我们学员参加了送教下乡的运动。。现将本身本次学习的感想感染和劳绩总结如下：
一、通过教授教化研究晋升教授教化才能
xx大学xx教授作了《中学物理教研问题》的讲座，通过讲座让我明白了教研的作用，通过教研可以或许晋升本身的教授教化才能，也可以或许展示本身的研究成果。讲座的第二内容是什么是物理教导研究，也让我们明白了物理教导研究是研究学生怎样理解物理，为什么难以理解物理。赞助学生降服学习艰苦并开拓出对学生更有效的物理课程和教授教化资源的一门实证性的利用科学。
了解到物理教导研究的模式有实践模式、技巧模式、利用模式、引介模式、对照模式和实证模式等。3.物理教导研究内容包括研究学生和教师对物理学的误解、研究有效和高效率的物理课程与教授教化是什么、研究适当和有效的评估和评价、开拓以研究为根基的物理课程与课本和研究和开拓讲堂的教授教化技巧、教授教化策略和研究学生学习如认知科学，教导心理学。
最紧张的是为我们名师工作室的课题提出出很名贵的建议，让我们更深刻理解我们课题研究的意义，为课题研究指明了偏向，明确了研究的思路和措施。
二、磨课运动感想感染
这次送课下乡，工作室计划在高。
一、高二两个年级各上一节评授课，为了上好这两节评授课，人人进行了相关的磨课运动。
1、络集体备课
在络工作室开展了两个集体备课：送教下乡——高一试卷讲评课和送教下乡——高二试卷讲评课，人人积极提出本身的观法，普遍搜集了人人的看法。
日集体磨课运动
xx先生和xx先生分手介绍本身的评授课的上课思路和教授教化设计，然后全体成员积极介入，相互交流，人人有针对性的讨论，颁发本身的观法，对存在的问题加以改进。通过磨课，人人对评授课也有一些大致统一的思路：(1)、对试卷按知识或者按物理措施归类后再进行评讲；(2)、对学生错得较多的又是重点内容的标题，要重点阐发错的节点在那里，深入解说并拓展迁移，通过相似的问题变式加以训练；(3)可以或许做从具体到抽象，看重物理纪律和措施的归纳总结，知道每类问题怎么入手，怎么思考，怎么表达；(4)评授课变式题要稍高于学生认知程度，让学生控制这类问题的同时阐发问题的才能获得晋升。
在磨课历程中，本身对评授课也晋升了认识，控制了一些技术和措施，也感想感染到团队的力量，磨课历程胜利凝聚了集体的智慧，学员之间相互赞助，相互匆匆进，感到到很充足也有着一种为教授教化而尽力的愉快。
三、听课体会
(一)、xx先生的高二月考评授课
谭先生的讲课历程个人主要有以下几方面体会：
1、善于与学生拉近间隔。上课之前谭先生找部分学生聊聊，了解学生的答题环境和本身的想法，搜集学生试卷中的疑难点，既让学生感想感染到本身和善可亲的态度，又拉近了与学生之间的间隔。
2、教会学生审题，看重措施归纳。在讲到电场内容试卷第3题时，认真对标题的条件和题设进行了阐发，教会学生理解题意，找到解题的入手点，讲评完后又把措施归纳总结写在黑板上，学生对措施印象深刻。
3、对紧张题型型做了相应的变式拓展，如第3题、第15题转变条件后让学生训练。
4、以学生为主体，让学生思考的光阴对照充分，看重调动学生介入学习的积极性，讲堂氛围较好。
5、因为前面电场这类问题用的光阴过长，后面磁场和电磁感应类的问题可能讲得有点仓匆匆，做些调剂可能会更好。
(二)、杨xx先生的高一月考评课
杨先生的讲课历程个人主要有以下几方面体会：
1、看重阐发学生的考情，了解学生具体答题环境，做到讲什么题，讲到什么的深度心中有数。
2、看重物理情景的变式和迁移利用，讲评第2题时展示学生受力阐发并认真讲评如何受力阐发，结合学生实际，换了两个物理情景，一是竖直绳子拉小球靠在斜面上，二是两物体上下叠在一起让学生阐发；
3、讲评第13题时可以或许展示三个学生试卷答题环境。阐发错因，教会学生审题并做好受力阐发，同时注意答题细节，如答题要答到相应的区域等。
4、整节课对照有针对性的选择一类问题来讲评。
三、评课劳绩
xx主任最后后做了对照全面的点评：
(一)讲评课的两个作用
1、优化学生的认识布局。试卷讲评的作用要查漏补缺、纠偏纠错、失言题、思维方面的优化。
2、优化学生学习措施。试卷讲评不能简单停留在知识层面，应该包孕学习措施的优化。要减轻学生包袱，晋升讲评效能。
(二)评授课的几个要求
1、目标要明确。学生考出来的造诣跟教师要求达到的目标存在一个差距，即“目标差”，阐发学生差距在那里，要讲评的是学生能跳一跳就可以触摸到的高度。
2、重点要突出。评讲的重难点要有导向性，学生难点在那里，这个难点在评讲时要突显出来，进步教师的预判性，要办理“讲什么”的问题，有效性的问题。要让学生知道为什么错了，怎么做能力避免下次犯错。
3、要有针对性。要讲到学生呈现问题的节点上，物理知识、物理措施、书写规范等点拨到位。
4、主体性原则。突出学生的主体位置，通过学生讨论思考获得的器械一般都是很深刻的，要多勉励学生。同时要有启发性，给学生思维的空间，对一些可以办理的问题要给学生光阴去“悟深”、”悟透”。
5、开放性原则。应该给学生开放性的空间，勉励一题多解，一题多变。对错的多的地方，要设计“纠正性”的演习题和“扩充性”的演习，甚至使后续还有“反馈性”的演习。
本次跟岗学习劳绩许多，对本身往后的演习评授课有很大启发，也会将这些措施用在往后的教授教化傍边去。
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