孔德娟心得体会

发布 2020-07-07 20:27:28 阅读 7381

初中物理学科教学建议》学习心得体会。

书院中学孔德娟 2014 年2月。

开学伊始,学校组织学习了《初中物理教学建议》,收获颇多。

近几年来,我市实施新课程改革,新课程以创新的思路和方式,冲破传统思维定势的束缚,树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。通过近段时间学校物理教研组老师之间的相互听课、评课等各种形式的教研活动,使我受益匪浅,我认为新课程物理课堂教学应做好以下几个方面的改变:

一、转变角色,教师由“知识传授者”变为“学生学习的促进者”

1. 创设良好教学情境,鼓励学生主动参与。

笔者经常告诉学生:“你们是演员,教师是导演,甚至是观众”。把学生摆上主人地位。

笔者还常说:“我是老师,更是大家的朋友”,课堂课后以谈心的方式进行教学,给学生一个平等、宽松的环境,建立一种相互接纳、相互理解的友好关系。这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范,提高自我教育水平,同时也将极大地激发师生主体性的发展。

2. 给予学生问题转变为学生自己发现问题

教师问,学生答,这是传统的教学方式,压抑了学生发现问题的能力。要想培养创新人才,首先会发现问题,才会打破传统、进行创新活动。笔者在教学中,主动提供多种**(如模型、实验器材、图画、文章等),让学生发现其中的问题。

而且让学生多留心身边的物理,“处处留心是学问”,学会从学习中、生活中提出问题,让学生创造性地问、创造性地学。

3. 给予学生思路和结论,转变为学生自己解决问题、自己得出结论。

在传统教学中,学生提出问题后,教师着重讲解题思路、引出结论,忽视培养学生学***过程的能力。新课程改革应重视学生的**过程,在知识获取过程中下功夫,一旦获得较为合理的**结果,学生会充分体验到**过程的价值。例如,学习的热现象时,有学生提到:

“冬天时,为什么向手‘吹气’感到冷,向手‘呵气’感到暖”。笔者没有及时解释,而是向学生先动手做做看,然后分组查阅课本和资料、讨论、商议,形成相对统一的意见,每组派代表发言,其他组进行补充,甚至互相辩论,直至找到问题的结论。这是角色转换教学方式,充分体现了“以教论学”转变为“以学论教”,学生在实验、查资料、讨论过程中获取了知识和技能,激发了学生学习的兴趣,培养了学生学习的能力。

二、改变学生学习方式,学生由“被动接受方式”变为“自主、合作、**的学习方式”

新课程大力提倡学生要自主学习、合作学习和**学习,改变传统教学中教师传授、学生接受的旧方式。教师应做到:强调学生是学习的主体,为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会;在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通;在**学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题。

通过观察、比较、交流等活动,促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,对培养未来需要的创新人才具有重要意义。

1. 由“要我学”变为“我要学”

不管是哪种类型的课,只要学生大胆、积极参与,教师都应充分肯定、表扬、鼓励他们,教师要常说:“你说(做)得好”,“你的声音响亮,普通话标准”,“你答得很完整”,“你能积极思考问题”,从多方面地激励学生。同时,创设情境、提供机会让学生体会成功的喜悦,激发学生对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,学生会从根本上要认真学习物理。

2. 由“学物理”变为“用物理”

长期的应试教育,使大多数的学生只会解一些概念题、应用题,误导学生为了考好试被迫“学物理”,却不知为什么学物理,学物理有什么用,不会从物理走向生活,运用于生活、生产中。因此在教学中,笔者精心创设情境,让学生在实际生活中运用物理知识。如学习“惯性”时,笔者有意识带学生到操场上百米冲刺,看看谁到达终点时能马上停下来。

结果发现,这是一种自然的物理现象,课后让学生通过上网、查资料或向交警了解有关惯性造成的车祸情况,以小组为单位合作写份调查材料,向交警建议减小惯性造成车祸的措施。经过这样的自主性合作**的学习方式,学生会认识到物理对我们生活有多么重要,学物理的价值有多大,从而激发学生学好物理的强烈欲望,彻底地改变学生学习的方式。

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