一、教学目标：关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。
二、教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作。
激情。同时，也让其他学生学有榜样。
三、教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。
四、教学过程：
一）、点明该节课的教学任务：第一单元习作讲评。
上周，我们进行了第一单元的习作——我是大自然的一员。通过一星期的批阅，我发现了同学们的习作写得不错。
1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，内容完整。
2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现了大自然生灵多姿多。
彩的生活。3、部分同学的语言富有个性，能恰当运用刚学到的好词佳句，做到了学以致用。
4、文章的题目紧扣主题，如我是一棵苹果树、我是一只小蜜蜂、我是一块鹅卵石、塑料袋之旅、雪花的自述等。
要想写出精彩的篇章，只靠写还不够，还要进行反复修改，不断地去完善。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。
板书：我是大自然的一员（习作讲评课）
二．复习回顾——明确习作的具体要求。2
1、首先我们来回顾上节课老师提出的习作要求：（指名学生读）
1）把自己想象成大自然中的一员，一种植物、动物或自然现象；
2）想想它们怎样生活、变化，想象它们眼中的世界是怎样的；
3）融入自己的感受；
4）运用适当的修辞手法。
三、欣赏——让作文快乐起来！10
1、在作文批改中，老师发现：很多同学都能按照要求，通过大胆的。
想象，把文章写得具体生动，让我们一起来欣赏这些同学的佳作。请同学们认真思考，评一评这些文章好在**。
1）读薛涵喆的文章，学生讨论好在**？
2）读片段，再讨论，好在**？
3、谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢这位小作者的精彩朗读！那么我们读了这么多的文章，学生是否发现，要想把这篇作文写好，我们应该注意什么？
教师板书：第一人称；想象；
感受；修辞。
四、指导——让童话生动起来！10
1、佳作可能不是人人都有，咱们班的部分同学也有写得不太好的地方，我们一起来帮助他们想办法，看怎么才也可以让他的习作变得更加精彩。
2、集体修改。
1）语句罗嗦，不通顺，内容不明白，词语搭配不当，标点符号有错误；
2）比喻句使用不恰当。
五、修改文章（10）
1、俗话说：
文章不厌百回改。”接下来，我们就来修改自己的文章，使它更生动、更具体。
2、学生自改；
3、学生互改；
五、总结：3
通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。
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