填空题(4)一道很简单的平均分,也是出错率较高的一道题,有8名学生做错,学生审题不细致,知识迁移能力较差,存在粗心,马虎的现象,对平均分的概念分不清,对所求的问题把握不准。
填空(9)主要考查求一个数是另一个数的百分之几和求一个数比另一个数少几分之几是多少,有9名学生出错,一是审题词不清,二是计算错误。
b、选择题。
选择(2)考查学生对等腰直角三角形三个内角度数的理解和掌握,这道题的错误率是13%,说明还有一部分学生对等腰三角形和直角三角形的特征没有理解。
选择(4)考查学生对分率和数量理解和判断,错误率是15%,错误原因是当分率和表示数量的分数在一起时,学生无法理解其中的意义,只看重表面数字的大小。
选择(5)这是一道外方内圆的变式题,先要求学生审清题意,再算出圆的直径即正方形的边长,进面求出正方形的面积。错误率20%,这部学生主要是审题不清,把它当作是求圆的周长。也说明了学生逆向思维需要培养和提高。
c、简便运算主错在最后一道题,这几位同学把乘法交换率和乘法分配率搞混了。
d、列式计算第一题,错误率17%,这是一道关于“除”和“除以”的问题,说明还有一部学生对除和除以的概念没有把握。
e、快乐运用2(2)和6题错得很多,其中第6题错误率高达40%,这两道题是考查求一个数比另一个数多(少)百分之几,第二题学生直接用减法去做,第6题学对问题里的“共”字理解错误,相当一部分学生以为是把两次变化后的**加起来后再去除以原来的**,反映出学生不仅对题意不能很好理解,而且对生活中数学也不能很好地进行知识迁移。
四、从学生的答题情况反映出的问题:
1)、有一部分学生基础知识不扎实,一些基本概念没有理解掌握。
2)、学生思维灵活性较差,对稍有变式的题目解答不了。
3)、学生以前的基础知较薄弱。
4)、缺乏把数与生活相联系的能力,审题能力有待提高。
五、改进的措施;
1、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握,尤其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观,在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系,落实各个知识点,充分发挥知识的作用,开展思维训练,一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。
5、 教学要有深度。从本次检测来看,平时的教学基本在知识点上螺旋进行,而没有让学生多角度思考问题,让学生建构解题模型,切实掌握好策略和方法。.
6、教学要与生活紧密联系,让学生明白数学**于生活,又回归到生活中去的思想。
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