《草虫的村落》是一篇表达有特点的散文，文中作者运用了拟人、比喻等修辞手法，运用丰富的联想，把平常人们常见却忽视了的草虫世界描绘得活灵活现，亦真亦幻，带领学生进入一个神奇的草虫乐园。表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
根据课文的特点和学生的实际情况我采用了以自学为主，以感悟为主的教学方式。
课前，先让学生充分的预习，扫清生字生词的障碍、并反复地朗读课文，了解作者，然后结合课后练习题提出自己不懂的问题先在小组内交流。上课的时候我先让学生汇报预习收获（可以是对课文某句话的理解，可以是对作者的了解，可以是对写法的体会，可以是读后感等），然后读课文，引导学生把握课文的整体结构。随后，让学生品读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：
“游侠归来”、“村民交流”、“演奏**”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括能力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个问题，让学生自主选择最感兴趣的画面体会、感悟课文并进行批注。同时引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。
在此基础上让学生展开交流，我适时地做了指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，为了调动学生的学习积极性，我进一步引导学生思考。如：
作者把甲虫想象成“游侠”，你们把甲虫想象成什么呢？“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，在这深情的对视中，甲虫们在倾诉些什么呢？
又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你听到蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见哪些工作人员呢？学生的回答真得是异彩纷呈，出乎我的意料……如此一来，拓宽了学生的思维空间，看着学生踊跃地参与到学习中来，并对课外有了更深刻的理解，我倍感欣慰。
好的课文就是一篇学生习作的范文，学完课文，我给学生留下了这样一份作业：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写自己观察的一种小动物的部落。结果学生交作业的时候比以前任何一次都及时，看得出学生们回家后都用心地对熟悉的小动物进行了观察，而且联想丰富、合理，单看题目就很吸引人，比如：
《蚂蚁俱乐部》《蟋蟀演唱会》《空中“飞人”》等等。当然了，在习作中也有不足，有的同学没能准确地表达自己独特的感受，或者是心里想到了却说不出来。看来，引导学生学以致用很重要，引导学生善于积累词汇、语句同样不容忽视。
人教版小学六年级上册语文《草虫的村落》反思
草虫的村落 教学反思。草虫的村落 是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教...
新课标人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计
一 教学内容。草虫的村落 二 教材解读。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。然后具体的描写了这场经历。最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力 想象了和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受...
新课标人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计
一 教学内容。草虫的村落 二 教材解读。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。然后具体的描写了这场经历。最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力 想象了和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受...