人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计
上传： 颜鑫璟更新时间：2012-1-20 18:50:30
折线统计图》教学设计。
―――四年级下册第108－110页例题
一、创设情境，谈话引入。
师：刚才颜老师和同学们已经见过面了，短短几分钟的见面谈话，同学们的礼貌热情就给颜老师留下了很深的印象，接下来颜老师将和同学们进行四十分钟的合作学习，老师期待这堂课同学们能带给我不一样的惊喜与印象！预祝我们合作愉快！
（出示课本第108页主题图及统计图）请同学们看着这两幅图，仔细观察，谁来**一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢？（可能与统计有关）
师：为什么这样说呀？大家都有这样的感觉吗？
师：好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。（板书：统计）
二、冲突激疑，自主构建。
1、引发。师：从这张统计图中，你能知道哪些信息？
师：观察得都挺仔细的，那你们能解决这3个问题吗？（出示问题：
相邻的两个年份中，1、参观人数增加1万人的有哪些？2、参观人数增加2万人的有哪些？3、参观人数没有变化的有哪些？
）师：题中所指的增加人数1万人、2万人在这幅条形统计图中有没有明确地标出来？那你们知道题中所提到的1万、2万是怎样得到的吗？（用减法计算的）
师：也就是说不通过计算，能根据这些数据直接看出增加的人数吗？（不能）
师：确实如同学们所说，不能直接看出，必须通过计算的方法。
2、激疑。师：同学们，学习数学不能停留在现有的水平，要有新的思考。
比如还是这3个问题，想象一下，如果不通过计算的方法，有办法直接看出问题的答案吗？（做成统计图、画正字的方法、折线统计图）
师：看来，众说纷纭，各抒己见，究竟用什么方法好呢，我们来向书本请教。请大家把课本打开，自学第109页。
3、构建。师：合上课本，咱们一起回忆一下，课本中给我们绘制了一张……？板书：折线、图）
（出示课本第109页折线统计图）
师：我们一起来看看折线统计图是怎样绘制而成的？首先“**市中小学生参观科技展人数统计图”是这一张折线统计图的什么？
（名称）横轴表示什么？（年份）纵轴表示什么呢？（参观的人数）参观人数以什么为单位？
（万人）还有由网格线组成的格子，一格代表多少人呢？（1万人）我们再来看看这些点和线，你们认为在绘制折线统计图时是先描点还是先连线呢？（先描点）先描点，那谁能说一说这些点分别表示什么呢？
师：仔细观察，然后和同桌的同学讨论这两个问题（出示问题：1、不计算你能准确判断增加人数的多少吗？2、怎样判断呢？）（学生：*年到*年的线段所占的格子最多也最长）
师：这就像我们所走的上坡路，所占格子最多的这条线段最陡，对不对？线段上升得最陡表示增加的人数最多。
4、促思。同学们，思考再深入一点，比较一下，折线统计图和条形统计图，谁能更清楚地看出人数的变化情况？为什么？
师：行，这就是折线统计图的特点，它能准确清楚地表示一种数量的变化情况。（板书：折线统计图能准确清楚地表示一种数量的变化情况。
5、沟通。师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？（出示：病人的心电图、**走势图）
师：现在你对折线统计图有什么样的认识？（折线统计图能准确清楚地表示一种数量的变化情况）
三、多层应用，体会特征。
第一层次：操作应用（完成课本第110页例题2）
师：刚才我们认识了折线统计图，了解了它的特点和作用。我们一起来绘制一张折线统计图，好吗？
请同学们看例题2，妈妈记录了陈东0—10岁的身高，如下表，陈东0岁时身高是50厘米，1岁时身高是74厘米，到10岁时身高是141厘米。根据这些数据，我们可以把它制成折线统计图。0岁时身高50厘米，0岁50厘米，就在这，点上一个点，画点一定要注意点准位置！
（板书：点准）1岁时身高是74厘米，往上看在这儿，点上一个点，接下来的8个点老师想请同学上来画，其他同学在课本第110页上画。
师：点画好了，接下来画什么？（板书：线）画线段要注意画得怎么样？（板书：直、顺次）老师和同学们一起画，比比看谁的线段画得直。
师：最后还要在点上标上什么？（写数字）
师：折线统计图完成了，请同学们看着这幅图回答4个问题。
1. 陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？
2. 陈东身高115厘米时几岁？
3. 陈东5岁半时身高大约是多少？
4. 请你**一下陈东11岁身高大约是多少？
第二层次：选择深化。
师：让我继续研究折线统计图。这里有三幅折线统计图，（出示图）
师：这三幅折线统计图分别描述的是哪个地方呢？请认真思考，并和同学讨论一下。
吐鲁番的奇观：早穿棉袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜。早晚温差很大。
小结：学了今天这节课，你有什么收获？
第三层次：沟通延展。
师：看得出来，大家研究的气氛更浓了，老师很想和同学们对今天的内容作进一步的研究。
请看：小明学了折线统计图后觉得它的优点特别明显，就到商场做了个调查，并绘制了一张折线统计图，你觉得这张折线统计图合理吗？
师：你有什么看法？（折线统计图是表示一种数量数据的变化，而这张统计图里有四种数量。）（把电视机与洗衣机连起来没有道理，不可以用折线统计图来表示）
师：那可以怎么办呢？（用条形统计图）
师：同学们，做了这道题，我们又遇到了一个新的问题，那就是何时用折线统计图，何时用条形统计图，对于这个问题，我们将在今后的学习中继续研究。
四、课本第111页做一做。
1、学生独立完成。
2、回答课本第111页问题。
人教版小学数学四年级下册
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人教版小学数学四年级下册说课稿
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人教版小学数学四年级下册复习
单元注意点 1 以上两点都是重点。出现错误的情况往往是知道了a在o的什么方向，反过来o在a的什么方向却弄错了。2 画图时一定要量准，看清图附近的一些提示，一段表示多长。考试时带量角器。如果考试时没有带，就要向监考老师提出来，向别的同学借一下。3 画图时或量的时候，都要量准。尽量不要在这些小环节上扣分...