第三单元：以“花草树木”为主题。
主备人：郝永岚。
本单元安排了主体课文《古诗四首》和《小草》，借花草树木抒发人物的思想感情；快乐读书屋安排了《黄山奇石》《万紫千红---花卉描写片断集锦》，介绍了黄山松/海棠/水仙/樱桃花的特点，培养学生对大自然的热爱之情。在“能说会写”中安排了两项内容；口语交际《我最喜欢的诗文》，紧紧围绕”花草树木”这一单元主题，让学生交流阅读描写赞美植物的古文后的感受；习作《我眼中的---引导学生通过仔细观察，了解某一种植物特点，通过习作表达对大自然的喜爱之情。在”语文七色光”中围绕单元主题安排了四项语文实践活动。
”练”中包括找错别字和词语搭配练习；”日积月累”中围绕单元主题安排了关于美/兰/朱/居的四句诗；”知识窗”介绍花中四君子---梅/兰/竹/菊；最后一项是"大家一起来",制作花卉知识墙报，在精美墙报中使学生更深刻地体会本单元的主题。
课时安排课时。
教具准备：白板课件。
5《梅花》教科版四年级上册语文《梅花》教学教案。
教学目标：1.会认“梅，墙，独，暗”四个字，会写梅，独，暗，香四个生字，以及独自，梅花，暗香等词语。
2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的品格。
重点难点：1.学习本课生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：一、疑问引路，情境导入。
1. 师：同学们，你们喜欢花吗？（课件出示春、夏、秋季的花）
2. 师：冬天来了，冰天雪地之中还会有鲜花吗？引出课题《梅花》。
3. 师板书课题，教师指导书写“梅”字，强调“梅”字笔顺。
4. 读课题。
二、初读古诗，夯实字音。
1. 指名背诵。
2. 师范读。
3. 学生自读文。
4. 同桌读文。
5. 教师出示古诗中的句子，学生认读。
三、再读古诗，美读入境。
1. 指名读第一行诗。
2. 指导“数”是多音字。
看图，提问哪幅图画表示的是数枝梅？师指导朗读第一行诗。
3.（出示**）梅花是在什么样的环境下开放的？
4.教师创设情境指导朗读第二行诗。（出示梅花**，配乐）
5.指导朗读前两行诗句。
6.教师总结学习方法，用这种方法接着学习后两行诗句。
7.（课件出示后两行诗）让学生自读，边读边思考读懂了什么？
8.同桌交流。
9.学生汇报。根据学生汇报，教师板书洁白、芳香。
10.教师小结，指导朗读后两行诗句。
11.让学生闭上眼睛想象诗中的图画。（放**，放梅花图）
12.指导朗读全诗。
13.背诵全诗。
四、书写生字，重塑习惯。
1. 游戏：读生字拼出梅花图 ，其中独，暗，香三个字扩词。
2.出示独和暗，指导学生先观察范字。
3. 师范写“独”。
4. 学生练写。
5. 学生用上面的方法，自学 “香”字，同桌之间互相评议。
6.完成书后第2题，把古诗填完整。
五、引读经典，拓展延伸。
宋代的诗人卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
同学们，你们可能在成长的路上也会遇到许多的困难和曲折，老师希望你们像梅花那样坚强勇敢，微笑着面对困难。让我们记住这“冬天里的梅花”吧！配乐读文。
引经据典。板书：
梅花。宋王安石。
墙角数枝梅，（形孤）
凌寒独自开。（姿傲）
遥知不是雪，（色洁）
为有暗香来。（香幽）
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。
幽兰》一、教学要求：
１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
２．体会作者借对幽兰淡泊名利品格的赞美来表明的哲理。
３．背诵并默写古诗。
二、重点及难点：
教学重点：要求１；教学难点：要求２。
三、主要教学步骤：
．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“馨”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了幽兰的哪几个方面的特点。
．细读诗句，理解诗意。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。
④感情启发，朗读体会。
．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了幽兰的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。
引经据典[网中查找]
作业布置：1**元帅的《幽兰》诗：“幽兰在山谷，本自无人识。
只为馨香重，求者遍山隅。”写出了兰香送远，引人探胜，使得本来寂静荒凉的山谷，从四面八方引来了觅兰的人。只要自己是馨香的，何愁无人赏识呢？
这首《幽兰》诗，既是一首饱含哲理意味的诗，也是颂兰幽香的绝唱！
2完成课后练习。
《竹石》教学准备：
1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句。
2、小黑板或课件。
一、导入：1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥） 2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一？
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。
那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图？课件欣赏。
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗。1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美。
2 学生说说学古诗的有效方法。
3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
三、体情。1 合作表演竹与石的对话。
2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟。
3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础？）
四、拓展。“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。”
五、巩固。在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
板书：咬定千磨万击。
坚劲。立根东西南北风。
咏物明志。菊花》
教学古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学过程：、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。
九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
三、学习古诗 （看**，屏幕出示《菊花》全文字幕）
1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。
诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。
（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
教科版四年级语文上册第三单元A卷
第三单元达标检测卷。一 基础训练营 45分 1 读句子，根据拼音写词语。8分 1 一阵ku n f n 吹过，树叶落了一地，像是给大地铺上。了一层c i s 的d t n 2 qi n ji o 的几枝梅花l n shu n 开放，飘来。阵阵y uxi n 3 经常du nli n 身体，会给我们带...
四年级语文上册第三单元教案 教科版
第五课诗四首 梅花 教学设计教学目标 1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈 不怕挫折的心境。3.背诵并默写古诗。重点及难点 教学重点 要求1 教学难点 要求2。教学日期 教学流程 1.初读诗句，了解主要内容。读题，简介作者后，检查学生对 凌...
四年级语文上册第三单元教案 教科版
范文。第五课诗四首 梅花 教学设计教学目标 理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈 不怕挫折的心境。背诵并默写古诗。重点及难点 教学重点 要求 教学难点 要求 教学日期 教学流程 初读诗句，了解主要内容。读题，简介作者后，检查学生对 凌 字字形掌握的...