通远仁村小学。
程杰2017-2-11
课题教学内容学情分析。
unit 1 my school
learn .let’s sing
课型new三维目标。
1.知识与技能：（1）使学生掌握新词：
firstfloor,secondfloor,teacher’s office ,library。（2）使学生了解指令，并作相应的活动。如：
book。
2.过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。3.情感态度价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言。
知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
重点难点教学准备。
重点：能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’
office , first , second floor .能听说认读句子：where’s thelibrary ? it’s on the first floor .
难点：正确使用序数词。
1．与教材内容相关的录音、**等**素材。2．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程。教师教学活动。
step 1 . warm up1.师生对话。
t: (指着教室)what’s in the classroom ?
第1页。学生活动添加情况。
s: two blackboards . many desks and chairs…….
t: how many classrooms are there in our school ?s: there are six .…
2.学习单词library
t: (教师出示图书馆的**，指着里面的书问) what are
they ?
s: they’re books .
t: where are they ? they’re in the library .
板书：library ,然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
最后通过说。
chant,巩固library的发音：
library , library . go to the library .
教师**。library , library . read a book .
library, library .be quiet , be quiet .
歌曲录。3.学习词组teachers’office .
t: (教师出示办公室的**) some people work in this
音，学生。room . this is an office .板书：office ,带读office .
边听录。t:i’ teachers’office .板书：teachers’office ,提。
音，边伴。醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组**现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’office.
随**做。4.学习词组first floor和second floor .t: (指着教室里的地板)this is the floor .
动作。板书：floor)ourclassroomisonthesecondfloor.
(教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor )教师指着书上图中教学楼的立体图，将板书second floor与图中的二楼连线。告诉学生：
second是“第二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。分别带读second和secondfloor .
教师指着教学楼的一楼说：this is the first floor . thelibrary is on the first floor .
板书：firstfloor并与图中的一楼连线。带读first,然后小组内读first floor .
5.学习 learn
教师指着教学楼的立体图问全体学生：where’sthelibrary ?引导学生回答：
it’s on the first floor .板书：where’sthelibrary?
it’sonthefirstfloor.6.学习 sing .
1)教师**歌曲，学生静听。
2）再次**歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。task
7.教师** do的录音，学生边说边做动作课堂总结：
本节课我学会了。
第2页。1分钟测试试题。
汉译英：图书馆（）一楼（）二楼（）
unit 1 our school
do板书设计。
b. let’s sing
first floor second floorteacher’s office library
小计：1课时共计：6课时。
教学反思。检查人签名：年月日。
盖章)第3页。
课题教学内容学情分析。
unit 1 my school
talkb. look,ask and answer
课型new三维目标。
1.知识与技能：能听、说词组：next to .
能听懂、会说句子：is this the teachers’office ? no,it isn’t .
the teachers’office is next to the library .
2.过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。3.情感态度价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言。
知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
重点难点。重点：能听、说、认读、写句子：the……is next to the……难点：会用正确的语音语调读一般疑问句。
教学准备。1．与教材内容相关的录音、**等**素材。2．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程。教师教学活动。
学生活动。添加情况。
第4页。step 1 . warm do . say hello.……
2.复习单词或词组：library ,teachers’office ,first floor, second floor。
教师先出示单词卡片，抽读这六个单词，然后再出示**，让学生看图说单词。step 2. pre—task stage学习词组next to
教师**课件，边**边介绍：classtwo,gradeoneis next to class one,grade one . grade 4 is nextto grade 5 .
让学生说说next to的意思，带读nextto .
3.教师** talk的**，要求学生边听边思考：where is the teachers’office ?
学生回答：it’s on the second floor .教师接着追问：
is theteachers’office next to the library ?学生回答：yes, it is .
教师板书：the teachers’officeis next to the library .
4.再次** talk的**，在“here’s myhomework .”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。
5.** talk的**，每句后暂停，全班跟读。
6.** talk的**，将声音关闭，全班分成四组为**配音。
step 3 . while—task stage
task 1.学生分角色扮演 talk部分的内容，四人一组表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。
task 2. look,ask and answer
活动方式：教师出示look,ask and answer的挂图，先与一位学生示范看图说话：
然后学生两人一组进行看图问答练习。step 4. post—task stage2.课堂总结。
本节课我学会了单词，句子。
学生边说边做动作。
第5页。1分钟测试试题。
1.选词填空。
music room , playground , library , art room(1) go to the . read a book .(2) go to the .
play football .(3) go to the . draw a picture .
(4) go to the. sing and dance .
板书设计。unit 1 our talk
b. look,ask and answer
next to teachers’office
小计：2课时共计：6课时。
教学反思。检查人签名：年月日。
盖章)第6页。
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