8 海豚救人 （教学反思参考1）
这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？
谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？
学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。我就切入话题，再板书“救人”二字。
接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。
回答老师提出的以下问题：
1、文章可以分为几个部分来学习？
2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。作者运用了什么说明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？
学生朗读课文中，教师查寻学生读的情况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，教师相应的点拨，总结学生说的。特别是在海豚救人的过程中要详细说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。
在第二部分的学习中，要仔细探索海豚救人的**。海豚照顾子女和救人有什么相似之处。
最后教师总结这堂课所学到的知识。根据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。
教学反思参考2）
根据这篇课文的特点，教师在课前可以布置同学们搜集有关海豚的资料。为了让资料发挥更好的作用，在具体的教学中，可以把介绍资料和说话结合起来，让同学们以第一人称的口吻来介绍海豚的知识。变换了人称，形式更为活泼，更易使学生用学过的表达方法来进行叙述。
在具体介绍时，教师要让每一个学生明白：听要认真，要有目的的去听同学说。在同学介绍完资料后，再让其他同学找出他在发言中所运用到的表达方法。
在这种自觉的引领中，学生会学会倾听别人说话，同时也能锻炼自己的口头自己的表达能力，做到边听边思考。
教学反思参考3）
本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：
第一，提高学生的语文素养。“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚的知识，最重要的是用上学过的表达方法。
我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。
另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、**的方式进行学习。这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。
选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚**还是比较吸引学生的。**中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的**，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些**，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的**有关系。
语文S版小学五年级下册《海豚救人》教学设计二
学习目标。尝试用 性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。领会作者运用的表达方法。受到爱护动物 保护动物的人文教育。课前准备。相关课件。课时安排。一课时。教学流程。一 激趣引入，揭示主题。师生动讲述 同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美 聪明伶俐的哺乳动物，它就是...
小学五年级语文S版下册海豚救人课后练习
第8课海豚救人。一 生字聚会 每空填一个字。两只海赶走了面目的鱼，救下了一名国船员。二 多音字辨析 在括号里填上括号前加点字的读音。1 尽管要下岗了，可她还是尽心尽职把手头的工作做好。2 这次洪灾，又给难民营里的居民带来了无数难题。三 近义词 选择合适的词填空。1 清楚 清晰 都有明白 有条理的意思...
语文s版五年级《海豚救人》优秀教案及教学反思
及教学反思。教材分析。这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了 海豚救人 之谜 海豚救人的美德，于海豚对其子女的 照料天性 全文共分两部分。第一部分 第1 4自然段 写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。动物...