21*牧场之国。
教学目标。知识与能力。
1．会认8个生字，正确读写“仪态端庄、极目远眺”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．揣摩课文中优美的语言，感受异国风光。过程与方法。
通过朗读，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。情感、态度与价值观。
体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
重点难点。教学重点。
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课，揭示课题。
上一篇课文，我们踏着乡间的小路，走进了《乡下人家》，乡下的田园生活给你留下了怎样的印象呢？(自由自在、质朴、无拘无束等)
这节课，让我们走出国门，飞向欧洲，走进素有“牧场之国”美誉的荷兰，通过这篇《牧场之国》，去感受异国的田园风光。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文中的生字。重点指导前鼻音“垠”，翘舌音“畜”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。(1)归类识字。归类示例：
襄—镶(镶嵌)—嚷(叫嚷)—壤(土壤)夋—骏(骏马)—俊(俊朗)—峻(险峻)
票—膘(膘肥体壮)—漂(漂亮)—镖(镖师)(2)多音字。
模样一模一样mú模mò：模仿模棱两可juàn：羊圈牛圈圈quān：圆圈项圈。
3)重点词语释义。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。极目远眺：
用尽目力向远处看。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。辽阔无垠：
广阔得没有边际。
悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。成群结队：结成一群群、一队队。沉默：不说话。
默默无言：不声不响，闭口无言。
微弱：(多义词)①指小而弱；②指衰弱、虚弱。三、通读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，说说牧场之国给你留下了怎样的印象。明确：自由、和谐。
2．快速浏览课文，介绍荷兰牧场的牛马羊的内容分别在哪几段？
明确：介绍牛在第2自然段，介绍马在第3自然段，介绍羊在第4自然段。3．第4自然段只介绍了羊吗？还介绍了什么呢？
明确：不只介绍了羊，还介绍了猪、鸡。这些合起来叫作“牲畜”。
4．现在我们知道第2自然段介绍了牛，第3自然段介绍了马，那么为什么第4自然段要介绍这么多动物呢？这样写有什么好处？
明确：在荷兰牧场，牛和马最多，是最主要的牲畜，所以分别用一段话重点介绍。其他的则合在一个自然段内作简略介绍。详略结合，能突出重点。
5．理清文章的层次结构。
明确：第一部分(1)：总述荷兰的特点。第二部分(2～5)：从牛、马、羊、猪、鸡等方面描述了荷兰的畜牧业的具体情况，表达了作者对荷兰美景的赞美之情。
四、课文研读，突破重难。
1．学习第1自然段。
1)朗读指导：用高昂的语气读出荷兰是牧场之国。(2)第1自然段在全文中起到什么作用？
明确：起到了总领全文的作用。句子紧扣主题，开门见山，点明荷兰是“水之国”“花之国”后，又强调了它还是“牧场之国”。
之后就具体描写了荷兰广阔无垠的牧场和在牧场上无忧无虑地生活的家畜家禽。
2．学习第2自然段。
1)从“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”中，你读出了草原的什么特点？
明确：草原的碧绿、辽阔、美丽。(2)从这一自然段中你还能读懂什么？
明确：牛很多，牛的色彩很多、很美，牛吃草时非常专注。(3)什么叫“专注”？为什么牛能这么专注地吃草？明确：“专注”是指集中所有的注意力干某件事。
原因：①说明这里的草很茂盛。②说明这里没有人的干涉，牛生活得很自由。
(4)作者写牛“仿佛正在思考着什么”，牛真的在思考吗？这样写有什么表达效果？明确：
这是作者的想象。作者运用拟人手法，生动地描写了牛群的神态，表现了低地环境的安详。
3．学习第自然段。
1)为什么说骏马“是这个自由王国的主人和公爵”？这样写表达了作者怎样的感情？明确：
因为在牧场上没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马是这无边草原尊贵的主人，它们在草原上任意驰骋，无拘无束地生活。所以说骏马“是这个自由王国的主人和公爵”。作者这样写展现了牧场上和谐自然的画面，流露出作者对荷兰牧场的喜爱之情。
2)第4自然段在文中有什么作用？
明确：作者在详写了牧场上的牛群和骏马后，又略写了绵羊等小动物们悠然自得、幸福无比的生活，进一步突出了荷兰牧场是动物们的天堂。
4．学习第5自然段。
1)朗读指导：朗读此部分，语调应放轻，语速稍慢，读出夜晚的荷兰“安谧静美”之。
感。2)夜晚的荷兰有什么特点？
明确：晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔闪烁着微弱暗淡的光，十分安然、宁静。
5．回顾全文，思考：课文中四次写到“这就是真正的荷兰”，作者分别是因什么而赞叹？这样写有什么作用？
明确：第一次是作者看到绿色的低地上牛群活动的场面，被壮观的景致吸引而发出的感叹。第二次是作者看到在碧绿的低地上成群的骏马形成的独特风景而发出的感叹。
第三次是作者对草原上羊群、猪群、鸡群的悠闲自在发出由衷的赞叹。第四次是为荷兰牧场夜晚的宁静而赞叹。四次赞叹分别写出了荷兰的不同特点，合在一起构成了荷兰的独特美景，让我们看到了荷兰那由蓝天、碧草和牛羊等组成的优美迷人、自然和谐的景观。
四次写到“这就是真正的荷兰”，从结构上看是贯穿全文的线索，从情感上看是表达作者对荷兰的喜爱。
五、课堂小结，效果强化。
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。根据课文内容填空。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”这句话是全文的___句，它在文中的作用是___这句话点明了荷兰的特点是也强调了本文重点描写的是___
明确：总起总领全文水多花多牧场多荷兰的牧场2．总结。
通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：①总分的结构；②详略结合；③巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。今后你们也能试着用这样的方法来写作文吗？
六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架。
碧绿草原：黑白花牛。
白日碧绿低地：成群骏马牧场之国分述家畜王国：悠然自得。
夜晚：宁静祥和。
总说：水之国、花之国、牧场之国。
真正的荷兰。
语文人教版四年级下册《牧场之国》教案
1 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。2 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。3 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡...
人教版四年级语文上册教案 22《牧场之国》
22 牧场之国。教材分析 这是一篇略读课文，在 乡下人家 教学之后再来教这篇课文，学生已初步掌握自主阅读 体会的阅读方法。教学时应以学生的自读自悟为主。在查阅了资料，对荷兰有所了解的基础上，从理解内容入手让学生知晓本文是从 牧场之国 的角度来展现荷兰的独特风情的。作者四次提到 这就是真正的荷兰 既是...
人教版小学语文四年级下册 22 牧场之国 课堂实录
22.牧场之国 课堂实录 一 激趣导题。1 出示郁金香幻灯片，导入。师 同学们你们知道这是什么花吗？生 郁金香花。师 同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？生 代表荷兰。我通过预习课文知道的。师 对荷兰你还了解哪些？2 学生汇报资料，介绍荷兰。生 荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组...