在教育孩子的过程中，听有的教育专家说多表扬对教育孩子有帮助，我也开始有意识地多表扬孩子。开始他很高兴，表扬的作用特别明显。但最近我发现这招越来越不灵了，有时表扬他之后他没有什么反应。
有时他居然还会说：你表扬我不就是想让我光听你的吗？这招真的不管用了还是我的方法需要改进？
还要继续表扬他吗？
首先，鼓励和表扬确实是个教育孩子的好方法，但一定要注意方式。
让我们先来看一条相关的信息：2023年2月6日讯：日本专家研究发现，人在受到表扬时，学习和工作热情就会高涨。这一现象在孩子和**身上都存在。
日本大阪市立大学等机构的专家进行了这一研究。他们对受试者进行了两项测试，事先告知他们这是智力测试，并在测试时用仪器分析他们的大脑活动。在第一项测试中，电脑屏幕上会显示相应的图标，让受试者即时知道自己的答案是。
否正确，在答对后，屏幕上会出现奖励的图案和鼓励的词语。第二项测试内容相似，但被试者不知道自己的测试成绩，即使回答正确也不会受到任何表扬。结果发现，在第一次测试中，受试者的大脑明显活跃，回答正确率也很高。
人受到称赞或表扬，和获得金钱奖励一样，都会让大脑更灵活。
没有受到表扬的孩子可能导致没有成功感，总的来说，对孩子要表扬多于批评，这是一个基本的原则。父母有个天职，要千方百计让孩子相信自己是个好人，是个聪明的人，是个充满希望的人。因为父母与孩子之间好的关系非常重要。
而表扬孩子可以体现父母对孩子的信任、理解、尊重、欣赏。
特别是孩子小的时候。孩子年龄越小，越认不清自己。儿童时代是个非常容易自卑的时期。孩子不论是年龄还是身材都那么小，他看大人是仰视，在他看来，每个大人都是巨人。
而且父母还有天然的权威性。年幼的孩子知道，他所需要的一切都来自父母。所以父母的表扬会让孩子认识自己的潜能。
实际上，表扬孩子是让孩子认识自己，认识自己美好的天性。即使是再内敛的父母，也要对孩子慷慨表扬，及时表扬。
对孩子的赞许不仅仅是对孩子所做的某一件事、某一个行为的肯定，也不仅仅是为了使孩子产生一时的愉悦，而是关系到孩子在社会化过程中，为其规定怎样的标准，设立怎样的目标，以及孩子是否为达到这一目标做出自己的努力、怎。
样去努力。这些赞许就其本身而言有时可能是微不足道、无关紧要或是极其平常的，未必会产生什么成就。之所以这样做，在于其对孩子行为产生的效果，尤其是孩子的成就是建立在需要赢得他人的重视和赞许的基础上的，如果孩子为取得成功所做的努力得不到他人的赞许，那么他就很有可能不再努力去争取成功。
一个人只会听表扬，从来没有听过批评，这很危险。但是如果这个孩子一直都听过批评，而没有听过表扬，这会缺乏自信。批评、宽容、鼓励、赞美都要根据不同的情况综合使用。
家庭教育中的表扬同赏识、夸奖、赞许等方式类同，都是对孩子的积极评价，是对其行为的“良性刺激”。在社会心理学看来，人的社会动机之一是赞许动机，即指人们期望获得他人及社会的赞扬、肯定、承认和鼓励，以得到心理需要的满足。社会赞许动机对人的行为的培养具有极其重要的意义。
但是，如果表扬不当，会给孩子带来负面影响。
第一，过度的赞美会使孩子形成盲目骄傲自大的人格品质。因为孩子在年幼时，不具备自我评价能力，外界对孩子评价的恰当性，直接影响到孩子自我评价的准确性。如果父母对孩子的赞扬言过其实，过分夸大，频繁使用。
就会绐孩子造成一种错觉。认为自己完美无缺。使孩子渐渐形成自以为是、骄傲自负的不良品格。
第二，过滥的赞美会造成孩子行为自觉性差的人格品质。父母在赞美孩子时，常常意识不到过度的赞美容易使。
孩子为了得到赞美而表现好，这种好的表现并非是自觉的，而是具有一定功利性。
目的的。这样易使孩子养成自觉性差，看他人眼色行事的习惯，做任何事都要外力推动，长大后个性表现倾向为他人取向，使自己的言行表现受制于他人的赞扬。
第三，过多的赞美会使孩子经受不住批评与挫折。我们常听到有的父母称自己的孩子只许赞扬，不许批评。这种孩子往往不能面对失败，不能抵抗挫折，心理承受能力差，长大以后就难以经受得住人生旅途发生的风风雨雨，变得脆弱、退缩、逃避表扬孩子对孩子的成长有积极的作用毋庸置疑，但是表扬孩子不能没有原则、不讲科学。
不恰当的表扬不仅教育效果会大打折扣，不能激励孩子，相反会挫伤孩子。
表扬过度的时候，有的孩子鄙视说父母很虚伪。这就是表扬出了问题。比如有个孩子，是个四年级的男孩，学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都认为他是个“差生”。
经测试，他的智商水平并不太低，于是专家们建议他的父母对他少责备、多表扬。其父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，这个孩子学习的主动性增强了，成绩也提高了。但遗憾的是，父母在尝到表扬孩子的甜头后却走向了另一个极端：
在家时，这个孩子无时无刻不在受到表扬，既听不到。
批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、过滥的表扬带来的最大危害是：孩子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。
当在学校里听不到老师和同学如此表扬的环境中，他产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，甚至发展到厌学、逃学。
父母应该怎么给予孩子正确的表扬呢？
一、表扬一定要是及时的、准确的、具体的。
有的父母会这样表扬：你真是个好孩子。你真聪明。
你真用功。这样的赞美看起来确实是在表扬孩子，但这种表达含糊不清，无助于孩子认识自己。表扬孩子要及时、具体、准确。
比方可以这样说：孩子，你今天的碗刷得很干净，你今。
天的地扫得很干净，你今天的被子叠得很整齐，我很高兴，我觉得你真是干家务的内行；表扬孩子学习好的时候说，你学习的时候很专心，没有站起来走动，或者说比过去走动少了，你的字写得很认真；对于孩子自觉控制娱乐时间来说，你。
能够按规定时间玩游戏机，能管得住自己，真的很不容易。所以说表扬孩子是一门艺术，表扬要及时而具体、表扬聪明不如夸奖努力等。儿童需要这样的表扬，这样的表扬才是正确有益的表扬。
还有就是表扬孩子要及时：孩子做了好事后都有介心理期待。有的孩子做了某件事情后，一天的心思就是等老师表扬这件事。
可老师一天都不提，小孩就会一天都不舒服。小孩的注意力容易转移，假如过了一星期再来说这件事，再去表。
扬他，对他来说效果就大大贬值了。
有这样一个故事：某小学的校长曾经做过这样一个实验：期末考试之后，他分别在不同时间内对两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价。
对第一组孩子，校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们：“成绩真不错，你们都是聪明的。
孩子，继续努力吧。”对第二组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后，才对他们说：“你们上学期考试成绩不错！
”一个学期以后，第一组孩子因为受到了校长及时的赞扬和鼓励，学习成绩有了明显的提高。他们一致认为是校长的赞扬。
让自己对学习充满了信心，学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有明显进步。虽然校长赞扬了他们，但时间已经相隔太久，所以他们根本没有察觉到这种表扬，所以他们的学习积极性也没有太大的变化。
这说明要正确把握赞扬孩子的时机。一般来说，在孩子取得成就以后，及时给予赏识和赞扬的效果最好，这时候，最能激发出孩子的潜能，孩子最容易从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬，而是在一段时间以后再赞扬，效果则会相差很多。
那时候，孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望，即使后来再补也无济于事了。
还有要注意的是，表扬还有着复杂性：孩子做事有时对中有错，错中有对，还会好心办坏事。这时父母恰当的评判和表扬是非常重要的。
父母表扬孩子要让孩子感觉你说的是真话，而且父母本来就应该说真话。
二、表扬孩子要就事论事。
父母对孩子的关心应该是全方位的。对孩子在日常学习生活**现的好的思想、出色的表现以及点滴的进步予以表扬，可以起到强化的作用，使之得以巩固、发扬，成为孩子持久的习惯。而如果父母和老师在对孩子所做的某一件小事表扬。
时，随意上升到人格的高度，甚至涉及对人生的评价，有可能会起到相反的作用。
有的父母和老师夸孩子做的某一件好事时总会说：“你真是个好孩子！”孩子也许就会反过来想：
“那我不做这件事就是坏孩子了吗？”对身边其他没有做这件事的孩予来说更容易有这样的想法。所以，表扬孩子还是“就事论事”为好，使他产生愿意继续做这样的事的愿望，这也就达到了表扬的目的。
而大可不必给孩子“戴高帽”，造成孩子的错觉或心理压力。
表扬和鼓励孩子的形式是多种多样的。除了口头表扬外，也可以是爱抚的，比如父母摸摸孩子的头或脸，或是拥抱一下等，孩子也会感到父母对自己的赞许和喜爱。
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