《走进儿童诗的王国》教学设计。
2、初步学会用“品味诗句，想象画面，体会感情”的方法阅读儿童诗，并指导学生在阅读实践中运用。
3、让学生发挥想象，体会诗歌的自由和简练。
教学重点、难点：
1、诗歌韵律的掌握。
2、掌握诗歌情感，有感情的朗读。
3、引导学生初步学会阅读儿童诗的方法。
教学过程：一、创设情境，明确主题。
1、猜猜儿童诗。
什么是儿童诗？
生自由发言。
师：这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。
2、导入。师：在了解儿童诗之前啊，咱们先来说一个大家都很喜欢的话题，好吗？
同学们你们应该都喜欢看动画片吧？那你们喜欢的是哪一部动画片里面的主人公呢？为什么？
师：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？
3、用“如果我有魔法棒，我要……
师：同学们想的真好，那咱们一起看一看，当咱们今天学的这首小诗的诗人有了法力之后都做了些什么呢？
4、课件出示儿童诗“我要做个小仙人”
我要做个小仙人，好把灰尘，变成蝴蝶。
我要做个小仙人，好让汽车的喇叭，放出优美的**。
我要做个小仙人，好为到处跑的北风，找个温暖舒适的家。
我要做个小仙人，好把孤儿的爸妈，从天堂找出来，让那些可爱的孩子，不再流泪。
5、师生分角色读/生齐读。
读通，读顺（自由读）
6、师小结：这就是一首儿童诗。其实啊我们之前就学习过不少的儿童诗，如第二单元刚刚学过的《一株紫丁香》，一年级学过的《柳树醒了》《两只鸟蛋》等。
仔细想想这些儿童诗，再结合刚读过的这首，你们对儿童诗是不是有了进一步的认识呢？
师：儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。
二、依托文本，**方法。
师：咱们再来欣赏另一种风格的儿童诗。
送给盲婆婆的蝈蝈（guō）
乐颠颠（diān）地捉回了。
一只绿色的蝈蝈，喜滋滋（zī）地送给了。
邻居家的盲婆婆，婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐鸣（míng）的欢歌。
婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……
1、看到这个题目，猜猜这首诗会写什么？
生自由发言。
2、出示儿童诗。
学生试读/指名读。
3、读悟儿童诗，学习方法。
一读：品味诗句。
1）启发谈话：
你在这首诗中读懂了什么？
2）交流：通过读诗，你知道了什么？
3）小结：同学们用自己善于发现的眼睛，从一句句优美的诗句中读出了自己的感受，这可是读儿童诗的好方法啊。
二读：想象画面。
师：有位儿童诗文学家说过：读诗，就是在想象的腾飞中发现自己。
确实如此，许多儿童诗就像一幅幅灵动的画，只要用心去读，用心去想象，用心去聆听，就能在诗中找到自己的影子。下面，请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，看看你们的眼前都出现了哪些画面？
1）师范读，生想象。
2）生交流自己看到的画面。
3）小结：同学们的想象力真是丰富！看吧，只要我们展开想象的翅膀，我们就能从中看到一幅幅活生生的画面！
三：体会感情。
师：诗歌是**的语言，而儿童诗，更是有着自己独特的味道。同学们再来用心读读这首儿童诗，看看你能否闻到它的味道？
1）生自由读/指名读。
师适**论：幸福的味道，快乐的味道，尊敬老人的味道，2）小结：看来，同学们都已经读出了其中的味道，这些味道不就是我们心中的真情实感嘛！
三、运用方法，践行阅读。
师：刚才，我们通过“品味诗句，想象画面，体会感情”，充分感受了儿童诗独特的魅力。接下来，咱们继续用这种方法，漫步于儿童诗的乐园。
1、老师给大家推荐了几首儿童诗，谁来读读题目？
致老鼠》《其实我是……》我的朋友爱画画》《吹泡泡》
2、出示阅读提示。
1）用学过的阅读儿童诗的方法，品读这几首诗。
2）选择一首自己喜欢的在小组内交流。可以说说喜欢的语句，可以说说看到的画面，也可以说说体会到的感情。
3、汇报交流：你最喜欢哪首？这首是给你怎么样的感受呢？
四、交流收获，拓展延伸。
1、师：通过这节课，你知道读儿童诗的方法了吗？
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