教师专业标准与专业成长心得体会

发布 2019-06-26 10:13:20 阅读 6819

《教师专业标准与专业成长》心得体会。

近段时间,我认真学习了《小学教师(教师专业标准与专业成长)》一书,它依据《小学教师专业标准(试行)》的基本内容,围绕专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度展开,按照十三个专题的划分,对小学教师专业标准加以解读,对小学教师专业成长提出了具体的建议。针对小学教育的实际,结合目前小学教育的研究成果,每个专题选取典型案例,进行理论解读,提出小学教师专业成长的发展途径。《小学教师(教师专业标准与专业成长)》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义,并为小学教师践行专业标准,提升专业素养,提高教学质量,提供有益的参考。

通过学习我深刻领悟了《小学教师专业标准》的基本理念和内容,也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感与使命感。也让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业,好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到作为一名教师,要想成长要想进步必须不断地进行反思。

曾经在网上看到这样一句话“作为一名教师,应该是一位思想者”,突然起同感。多年来,“教学反思”让我收获不少。写教学反思是教学活动的一个重要组成部分,可以记录:

1、教学中的成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。2、记教学中的失误。

金无足赤,人无完人,即使最成功的教学过程,也难免有失误之处,如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节等,把这些“几笔”记录下来,认真反思、仔细查找根源,寻求策略,以免重滔覆辙。3、记教学中的灵感。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

这些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的,它具有瞬时性。4、记教学中的困惑。在教学中,不可能时时刻刻都不得非常顺利,偶而碰到质疑也在所难免,偶而教材中的编写。

失误,有时概念不是很清晰,有时自身的知识面不够全难以理解,这往往会给我们教学带来困难,这种情况一定得记下。

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往。小学教师要成功地进行教学,就必须凭借自己对教育教学的理解和领悟,面对复杂多变的情景,进行积极的教学反思,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长。因此,教学反思是教师成长的途径之一。

原因是:1、教学反思有利于教师专业情感的形成与发展。教师专业情感是教师专业成长的重要内容,主要包括教育信念、教育态度、专业自信自尊等,具体表现为对教育事业的忠诚、对学生的关爱和理解、教书育人的热情以及良好的敬业精神。

2、教学反思有助于教师教育知识的优化重组。教学反思的根本目的在于改进教学、提高教育质量,促进学生的学习和发展,努力提升教育实践的合理性,提高教育质量,促进学生的学习和发展,教学反思的基本出发点是**和解决教育实践中的问题,只要教师认真地进行教学反思,就可以在反思中,**整个教育过程存在的问题,并努力设法去解决这些问题,就可以在教育教学中研究、在研究中反思、在反思中优化重组教师的教育知识,提高教育教学质量;3、教学反思有利于教师专业技能的提升。教师专业技能的生成过程是一个“学习-实践”的过程,是知识技能向教学能力转化的过程。

而教学反思是专业技能提升的最有效途径。

只有通过不断反思,才能提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在活动中历练,才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考。教师,作为培养人才的人,教学素质必须要跟上时代的步伐,必须树立现代教学思想,掌握渊博的知识,具有较强的信息素质和学习能力。

我作为教师中的一员,必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。

二o一四年五月八日。

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