初中全员育人导师制工作总结

发布 2019-06-02 02:09:40 阅读 8352

“导”动心灵,“册”画人生。

—**初中“全员育人导师制”经验总结。

一年来,我校在市教育局和镇教管办的关心指导下,积极开展育人制度建设的**和实施工作,用以解决学校工作中的“难题”,寻求学校提升办学水平和持续发展的动力。我们把“全员育人导师制”作为十二项育人制度实施的突破口,抓住“全员育人导师制”关键制度,统筹落实,取得了较好的学生管理效果,和一定的实际工作经验。

一、创新点。

我们坚持“育人为本,全面发展”的理念,实施“全员育人导师制”,整合各项育人制度的精要,创新实施“导师工作手册”制,使学生德育常规有了实实在在的可操作性,促进了学生全面发展、个性发展。我们全力推行“全员育人”,整合“学校、家庭、社会”的力量,使“教师”变身为学生的“导师”,深入学生内心世界,“导”动心灵,“册”画人生。各处室协调互动了起来,全校师生的导师工作有序有效地开展了起来,全体学生得到了最全面的关注和提高。

二、主要做法。

要改变和进步每一个“德困生”、“学困生”,关键是接触学生思想,化解学生思想问题,形成学生进步的“正向动力”。为了克服了十二项育人制度落实流于形式的问题,我们抓住核心制度——“全员育人导师制”,把其余制度作为辅助和保障,囊括各项制度系统编制了“**初中导师育人工作手册”,每生一册,成为学生真正意义上的“成长档案”。具体可概括为“12243”做法。

1、倡树一种氛围。做到全员育人,人人做导师,始终坚持以人为本。

重教书轻育人,重智轻德,这是传统教育的 “后遗症”,学校虽“千方百计”育人,但仍然育人效果不佳。学生管理以班主任一个人为主,任课教师和学校工作人员在完成自己“本职工作”之余,基本上置学生“不理”。学校没有建立起强大的育人保障。

班主任一个人也很难面面俱到,大部分学生的成长缺少过程的关注和及时引导。因此推行“全员育人导师制度”,提倡人人做学生导师,学生选择自己喜欢的导师。形成了学校强大的育人主导力量。

以人为本,全员育人,全员发展正是学校必备的氛围和价值追求。

为实现学生德育“常规化”,便于开展和落实,我校统筹十二项育人制度,系统编制了“口埠初中导师育人工作手册”作为实施载体,全面开展导育工作。

学校成立“育人为本工作领导小组”,提出导育工作具体要求:

首先导师从了解学生的基本情况和综合素质等级入手,有针对的与受导学生每周开展一次学情会商和谈心交流,并每月一次与家长沟通交流,做到全面把握学生,密切家长支持。

其次导师对特殊学生给予特别关注,对违纪学生受惩戒情况给予追踪纠正。

再次导师每月对导育工作中的成功做法加以提炼,形成案例,交流学习,提升自我。同时要求受导学生每学期要撰写自己的安全承诺、人生规划知识、个性成果、学期总结等粘贴于导师工作手册指定位置。有了导师的亲切指导,尽情策划自己的成长历程,达到师生共育,共同提高的效果。

最后“导师育人工作手册”纳入教学常规管理,每月一查,它使教师更全面的掌握学生的成长过程,使导育工作更有计划性、针对性、实效性。

2、实施两项措施。即实施“学情会商”和“家长参教”。

一是“学情会商”。“学情”可谓是学校中最大的 “民生”问题,“会商学情”也就成了化解“民生”问题的有效途径,更是导师全面导育学生的一手材料,这些都要记录在“导师育人工作手册”中。

二是“家长参教”。家长参与学校工作有四个方面:开展家长学校、组建**家长委员会、落实教师与家长经常沟通制度、实施家长与学生评议教师制度。

3、强化两种监督。即加强教师师德考核和问责制的落实和实施。严格落实师德考核前置制度和重大问题问责制度,加强教师队伍的自律、自觉,打造一支具有过硬素质的 “导师”队伍。

4、落实四个保障。

一是安全优先作为学生的基本保障。

二是特别关爱“特殊学生群体”作为学生的身心健康保障。

三是对违反校规校纪学生给以正确的惩戒作为纪律保障。

四是科学指导学生做好人生规划作为学生的理想保障。

以上四个方面的导育工作全部写入“导师育人工作手册”中,作为规范学生健康成长、主动发展的动力。

5、正确处理好三种关系。

在学生的导育工作中,要始终坚持以学生为中心,以导师为主导,以家长参教支教为动力。

三、取得成效。

我校通过创新实施“全员育人导师制”,学校各项工作取得了一定的实质性收获。

一是广大教职工的教育观念有了根本转变。教师自觉地由“学业教师”向“人生成长导师”全面转变,能够做学生喜欢的导师,充分享受为师的乐趣和幸福。

二是提高了学校德育工作的实效性,有效地促进了学生的全面发展和健康成长。“导师制”使学校德育工作由传统的单向灌输变为双向交流,从强迫式转变为自主式,从单渠道转变为多渠道,真正做到了全面育人,人人发展。 “问题学生”的“问题”得到最有效的化解,特殊家庭的学生感受到了别样的温暖。

三是实行“导师育人工作手册”制使学校的“德育常规”找到了落脚点,拓展了教师们“教学常规”的内涵,实现了师生共育和共同提高。它不仅是学生的成长档案,也是教师的专业提高日记;它从多视角审视学生,从多方面培育学生,尊重学生个性,促进学生发展;它有利学生的不断提高,它有利各处室工作的协调统一,全员协动,全面互动。

四、标志性成果。

实行“导师育人工作手册”制,不仅师风师貌,学情学况有了很大转变,而且丰富提升了学校内涵。我校泽被 “山东省规范化学校”, 中国西部教育顾问单位”,“山东省民主管理先进单位”, 潍坊市教学创新50强学校”, 潍坊市图书阅览示范校、潍坊市实验教学示范校、“青州市教育科研先进单位”,“青州市教育教学先进单位”, 青州市素质教育工作先进单位”, 青州市体育工作先进单位”“后进生转化工作先进单位”等多项荣誉,感到底气更足,发展动力更强。育人经验“以班主任队伍建设促学生健康成长”、“助推阳光体育运动由普及向专长发展”先后在《现代教育报》上刊登。

《青州教育信息港》刊登我校育人经验:“*初中举行青春期育主题家长会”、“初中认真开展孝德教育系列活动”等。

实证材料:学生选择自己喜欢的导师。

导师育人工作手册。

导师工作手册首页。

导师与学生愉快的交流。

班级导师学情会商会。

专心致志的家长会。

现代教育报》刊登我校育人经验:以班主任队伍建设促学生健康成长。

现代教育报》刊登我校育人经验:助推阳光体育运动由普及向专长发展。

青州教育信息港》刊登我校育人经验:口埠初中举行青春期教育主题家长会。

青州教育信息港》刊登我校育人经验:口埠初中认真开展孝德教育系列活动。

导”动心灵,“册”画人生。

—口埠初中“全员育人导师制”经验总结。

青州市口埠初中。

2023年7月2日。

全员育人导师制工作总结

4 教师教育方法得到改进,师生关系明显改善主要采取了以下工作方法 1 身教 育人 人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养,注重身教,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,以自身的人格魅力 随风潜入夜,润物细无声 潜移默化地影响学生人格的塑造。2 交流谈话 心理相容。通过教师经常性地与学生谈话,以多...

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