《氧化还原反应》教学反思

发布 2019-06-14 13:44:20 阅读 5618

fe2o3+3co ==2fe+3co2应属何种基本反应类型?

c+o2==co2是否属于氧化还原反应?讲出原因?

分析c+2cuo=2cu+co2、c+h2o=co+h2、c+o2==co2这3个反应中元素的化合价,然后看看是否能得到化合价跟氧化还原反应的关系?

通过练习题中的几种不同反应,能否总结出基本反应类型与氧化还原反应的关系?

这几个问题良好的利用了学生认知脉络,逐步递进,起到了很好的过渡作用,课堂的主线就在这几个建构概念的问题穿插下形成了。

二、存在问题。

首先本课重点是运用化合价升降来判断、分析氧化还原反应。但教学中发现学生水平参差不齐,个别学生连最基本的元素化合价都已忘记,**谈得上找化合价变化。所以虽然知识简单但课堂上还是不能急于求成,注意做好初高中衔接,教学中适时复习有关化合价的知识,例如初中的化合价口诀之类的,使学生大脑中和知识系统化,再通过对氧化还原反应的具体分析,让学生认识到化学知识的多样性、适用性。

其次更加注重**方法在教学中的应用,让学生真正成为课堂教学的主体,真正实现课堂教学的多元智能化。

要让学生真正参与到课堂活动中,并且重视学生在活动过程的表现,主要是学生的参与意识、合作精神、实验操作能力、**能力、分析问题的思路、知识的理解和认识水平以及表达交流技能等。如在利用几个反应分析化合价与氧化还原反应关系时,可以完全放手让学生自主进行讨论分析,然后听取学生的结论加以点评,让学生作为课堂主体真正体验学习的过程。

对氧化还原反应教学反思

课后,我思考,明明学生课上反应不错的啊,但为什么做上来的作业会如此糟糕。教学设计中漏了些什么?关系都很明确啦,但为何用起来会这样的结果?想不明,跟备课组的老师交流一下,我跟他们的一个很不同的地方就是我没有用一些口诀把这几个关系处理一下,导致他们思维上造成混乱。在第三课时的习题课上,我补充了十二字口诀...

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2014年氧化还原反应试题汇总。13 大纲 已知 将cl2通人适量koh溶液,产物中可能有kc1 kclo kc1o3,且的值与温度高低有关。当n koh amol时,下列有关说法错误的是。a 若某温度下,反应后 11,则溶液中 b 参加反应的氯气的物质的量等于amol c 改变温度,反应中转移电子...

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