国培计划(2012)”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目培训考核评价方案。
为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。
一）考评原则。
1.自我考评与他人考评相结合。
既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。
2.过程考评与终结考评相结合。
既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。
3.合格考评与激励考评相结合。
既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。4.定量考评与定性考评相结合。
既要考评作业、研修日志、学习总结和创新成果按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。
二）考评维度。
设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度，其中：1．培训过程考核。
培训过程考核设置包括网上学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志、教学反思等体现参与程度的项目，侧重考核“学没学”、“思没思”的问题，主要在课程学习阶段完成。
2．生成性成果考核。
生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的创新性成果，以解决问题为主线，以教学设计、改革创新方案、调查报告、研究**等为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的系统集成与创新提升，侧重考核“会不会用”的问题，作为终结性考核依据在。
培训结束前提交。
三）考核项目与基本要求。
本项目设置网上学习时间、作业、论坛研讨、研修日志、创新性成果五个考核项目，各项目具体要求是：
1．网上课程学习时间：参训教师在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。2．作业：完成并提交2次作业，内容要求如下：
作业围绕解决问题安排，为拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等，在课程学习开始时提交。
3．论坛研讨：是对课程学习期间学员参与交流研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对研修主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。
4．研修日志包括两点：
1）体会与感悟：是整个培训期间参训学员对所学知识或**问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。
2）学习总结：是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。
5.我的教学故事：根据自己的真实经历，提交1篇我的教学故事。
6．创新性成果：是集成阶段培训与考核成果的终结性成果，是解决问题预案（作业）经过校本研修集思与岗位实践检验后的两次再提升成果，以教学设计（方案）的形式提交，是终结性考核依据，在网上交流共享。其中优秀成果加专家点评后，作为预设案例在后续培训项目中推广。
四）考核标准。
实行过程性评价与总结性评价相结合，合格评价与激励性评价相结合的评价方法，要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与线上学习和研究活动。具体评价标准见下表：
序号。评价内容。
评价标准。本次培训总计为10门课程。每门课程满分学。
课程学习。习时间为240分钟；本项考核满分为30分。若该门课程最终学习时间大于或等于240分钟，则该门课程的分数为满分3分；
若该门课程最终学习时间小于240分钟，则该。
30分分值。
门课程的分数=课程实际学习时间/240*3(分)；
最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。
完成并提交2次作业。
提交第1篇作业记6分。被辅导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被辅导教师批。
作业。阅为合格加1分；满分10分。
提交第2篇作业记6分。被辅导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被辅导教师批阅为合格加1分；满分10分。
论坛研讨3与参与活动。
研修日志我的教学故事。
发表6篇主题帖，每篇主题帖记1分；发表7篇回复贴，每篇回复帖记1分；满分13分。
提交1篇研修日志，满分6分。
6分13分20分。
5提交1篇我的教学故事，满分6分。
提交“教学活动设计（终稿）”（改革创新方。6分。
创新性成果。
案）记15分，被班级辅导教师批阅为优秀加10分，批阅为良好加7分，批阅为合格加5分；满分25分。
25分。注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格。
新教师培训考核评价方案
岫岩县新教师岗前培训考核方案。为了更好地落实相关市 县新教师培训文件精神，为了切实提高我县中小学新教师的教育教学质量，使新教师能尽快掌握教育教学的基本技能，尽快完成角色的转变，以适应我县当前教育教学发展的需要，我们本着 不培训不上岗的原则 针对新上岗教师制定了有针对性的培训方案，为了保证培训期间的培...
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考核评价方案
小组评价考核方案。班级授课，根据现有班级人数较多的特点，班级中前后两排为一个学习小组 4人或6人 文化知识层次搭配均匀，每组都有一个带头的人。考核评价办法 1 每一门课程，根据课程标准分解考核分值于每个项目或任务 百分制 然后采用过程化积分考核评价办法考核评价。完成一个教学项目或任务，就给出评价分值...