马坡中心小学侯明明。
检查情况：多数教师根据学科课程合理、科学设置作业，作业内容不仅仅注重文本基础知识的训练，也兼顾也学生学习技能、语文能力的塑造，无论是课堂作业还是家庭作业，都具有很强的训练性、检测、诊断性，且作业量适中，不存在机械重复，以牺牲学生时间精力为代价的作业。教师能及时批改作业，并且做到全批全改，无漏批、错批现象，有等级有激励性语言评价。
学生作业中的错题能及时更改，多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，批改记录与作业次数、内容相符合，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
提出建议：1. 教师要规范使用批改符号。学生要有订正，教师要有复批。老师们要针对性地抓住问题进行引导、辅导。
2.要针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符，。激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯，来促进学生，以此激发学生认真写作业的好习惯。
3. 作文批改要规范，总批不要过于简单，缺少激励性评价。高年级作文评语要体现通过写作思路，文章的框架，写作方式等多方面评价学生，这样对学生作文的提高更具有辅导性。
有利于维护学生学习的积极性，规范学生的习作。
4.作业批改记录要具体。作业批改记录要能及时记下当天学生知识的纰漏，记下知识的重难点，方便学生对知识的巩固提升。
5.低段写教学要重注辅导、范写。
业务检查总结
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