早读课上，我让学生读课文，而且提出了阅读要求。同学们都读得特别用心、投入。我发现杨兴佳转过身子和宝成鹏说话。
我知道杨兴佳一贯纪律性不强。我为此想过好多办法效果不明显，但如果不制止他这种行为又会影响到其他学生，于是，我当着全班学生的面批评了杨兴佳不认真读书的坏现象。我刚说完，他就反驳道：
“我没有说话，老师，您冤枉我了。”。我知道他会耍嘴皮，跟他辩论没什么结果。
但如果说服不了他，他今后还会明目张胆地破坏纪律。想到这些，我示意其他学生认真读书，并训斥他先读书，下课我再做处理。课间，我把他叫到我的办公室，他还是坚持他刚才的观点，他没有说话。
犯了错误还不想承认。看到他如此态度，我真想狠狠地训他一顿，但理智告诉我，还是心平气和的让他说原因。他说：
“老师，冯建辉说家庭作业没有课后习题。宝成鹏对自己记的没有把握，是他叫我的，问我到底有没有”。听了他的解释，我惭愧极了，我只凭自己的主观武断去看待一个孩子，还不允许孩子辩解，我觉得自己是多么不民主，多么的不近人情。
是啊！新理念中的师生关系是平等的，要互相尊重，可我在实际工作中，把自己摆在特殊位置，高高在上。这是多么的不应该呀！
为了得到孩子的信任和尊敬，我说：“兴佳，对不起，老师错怪了你，老师向你道歉”。
在下午的班会课上，我向全班同学陈述了早晨那件事的前因后果。我说：“老师在没有弄清事情真相的情况下，就凭自己的主观臆断去对待兴佳说话这件事，老师的这种做法是不对的，在这里，老师。
当着全班同学的面向兴佳同学道歉”。说着，我深深的鞠了一躬。孩子们都睁大了惊疑的眼睛看着我，随后，班上响起了雷鸣般的掌声。
此后的几节课，他听讲认真，没有再向后面转。下课时，我在班上表扬了他听讲专心、遵守纪律。可见，尊重学生也是对他们的一种教育。
在以后的日子里，我对他关爱有加，处处帮助他，为了表示我的诚意，我特意买了本作文书送给他。我发现他变了，纪律性增强了，乐意接受老师的教育了。特别是我感动的是，圣诞节那天，他拎着个袋子来到我办公室。
他一进来就说：“老师，今天是圣诞节，我给您送点苹果”。此时，看到这些东西，我深切体会到一颗可爱的童心。
我说：“老师这儿有，还是你自己吃吧”。我随手给他一个苹果。
“老师，您一定要收下，否则我是不会走的”。看着他虔诚的面孔，我收下了这份特殊的礼物。此后，我才知道，那时他姐姐从北京寄回来的，他舍不得吃，送给了我。
我为人师这么多年，第一次感到作为一名教育工作者是多么的骄傲，多么的自豪。因为我们与学生共同分享着人间最为珍贵和最为纯洁的爱。
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