听《瑞吉欧教育精神解读》讲座有感。
台州市2023年幼儿园骨干教师培训班学习进入第五天，下午听的是台州学院粟高燕博士的《瑞吉欧教育精神解读》讲座。粟博士的讲课很形象，给予我们很多启发。粟老师一开始就给我们介绍了三个苹果改变世界之说，第一是夏娃的苹果给人类带来生命之光，第二是牛顿的苹果给人类带来科学之光，第三是乔布斯的苹果手机改变了人类的娱乐方式。
接着，粟博士就提问改变世界的第四个、第五个苹果在哪？她说瑞吉欧教育当做第四个苹果，以求提高人类社会民族的文明，从而改变世界。原来幼教事业可以如此伟大，作为其中的一员怎能不受鼓舞呢！
粟博士的讲座从意大利瑞吉欧简介到瑞吉欧教育精神解读给我们留下了深刻的印象，原来《儿童的一百种语言》是瑞吉欧教育在美国的推广者卡洛琳。爱德华兹主编的呀！在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。
他说：“孩子，是由一百组成的，孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种……孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……”在这首诗中，我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，**应如何应对？
最重要的是要承认“其实有一百”；其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。瑞吉欧的教育成就应该归功于这种“走进儿童心灵”的儿童观。粟博士告诉我们瑞吉欧教育重视儿童的自我表现，他们觉得幼儿是有能力、有好奇心、有创造力的积极主动的思考者和学习者。
我们教师要追随儿童，真正尊重、体现并维护儿童的权利，走进儿童的心灵世界，充分保障儿童的权益。在美国幼儿园大凡设在公园附近、交通便利之地。首府（省府大院）内或各种公共场所儿童作品的展览，每半年都有儿童节目汇演。
教师对儿童表现的珍视及儿童作品的展览。粟博士说有个瑞吉欧教育联盟举办的学习的奇迹（展览名称）在全世界展出100多次，门票很贵，还不能拍照。墙上展览幼儿的作品，有书面作品、电影作品，还有教师记录。
瑞吉欧教育还提出：当前的背景是幼儿的数量越来越少，几乎没有兄弟姐妹，又生活在充满新的需求、新的社会环境之中，过早地被卷入**生活，经常变成一个过度情感投资的对象，束缚了幼儿的发展。另一方面，现代儿童更健康、更聪明、更具有潜力，更愿学习、更好奇、更敏感，更有随机应变的能力。
他们对世界充满兴趣，渴望友谊。为此，瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在**的包围之中。
在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。百种语言：他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、**……等都作为儿童语言，归纳为：
表达语言、沟通语言、符号语言（标记、文字）、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性（动作、表情、语言、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，认为儿童的自我表达和相互交流特别重要，是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。粟博士讲怎么激励孩子？
总是说我是最棒的，会造成孩子的排他性。这一点幼儿园确实存在，每次幼儿回答得好，老师会说表扬他，其他小朋友会说，嗨嗨，你真棒，嗨嗨，你最棒。这样的操作，一直都觉得是树立好榜样，会造成排他性，我们真的没有考虑过这个问题呢！
粟博士说激励孩子表现好，努力了，就是表现好。我们在思考，瑞吉欧教育适合人数多的班级教育吗？我们的幼儿园一个班30到45人很常见，瑞吉欧教育可以在这样的班级里实行吗？
我们相信有些理念是可以借鉴的。粟博士讲到“我就是我们”是瑞吉欧教育的名言，瑞吉欧教育重视集体学习。“我就是我们，代表一种通过人与人之间的互惠交流，达到超越个人成就的可能性。
”以另一个方式来理解，幼儿与**共存于社会文化和社会现实之中，并通过每日的文化参与发展自我。将幼儿的成长与发展处于整个社会背景之下，使个人与社会过程两者各自的作用以及两者之间的本质有更深切的理解；同时，这一理念还代表在共同分享中，每个人均可提出最好的想法，提升和加强团队间意见交流，并刺激新奇或出乎意料的事情发生，而这些是无法靠个人力量独自完成的。这种独特的看法虽然不是出于某些理论的指引，却是瑞吉欧教育取向在教育实践过程中对儿童的观察、了解及经验的总结，是与幼儿发展相关的实实在在的事实，是一种新的理念， 强调“互动关系”和“合作参与”。
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动过程中的一项原则。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。我们在平时的工作中有这样的意识吗？
“我就是我们”，讲得太好了。我们是一个集体，这个集体不仅仅只是教师，还包括家长和幼儿等更多的人。让人联想到与“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的理念不谋而合。
大家都是为了教育而走到了一起。
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