《两位数乘两位数的笔算乘法》信息4教学反思。
在教学中，我注意给学生提供自主探索的空间，引导学生充分利用已有的计算经验，尝试解决新的计算问题。
在“两位数乘两位数”的教学中，我没有进行复习铺垫，而是直接提出问题。当学生提出“两位数乘两位数还没有学”的问题时，又及时地对学生进行鼓励：“对，我们以前是没学，不过老师相信你们一定会想出许多方法。
”面对全新的、富有挑战性的问题情境和教师真诚的鼓励，学生必定会使出浑身解数，寻求问题的答案，必定会激活学生认知结构中的有用信息，从而提高了学生根据目标需要检索和提取有用信息的能力，同时也在为学生的发展奠基。
学生从“五花八门”的猜想，到“灵活多样”的验证方法，从对验证方法的优化，到归纳出笔算法则。学生收获最多的不是知识，而是研究问题的方法，是在学习过程中“再创造”的体验。在传授知识的同时，进一步引导学生领会数学方法、感悟数学思想，从而使学生学会数学的思维。
作业4我的实践反思
我的实践反思。看课，参加活动，完成作业，我在按部就班地进行着我的研修计划。看到需要的 就多看几次，然后操作，一种即学即得的喜悦感涌上心头。原来只有想不到，没有学不到的技术 原来现代技术看起来很美，用起来也很美 原来一直感觉很难的东西也是不难学的。终于，真正的考验来了，第三个作业要求交一份 关于运用现...
读后感作文《窗边的小豆豆》读后感 4
读了 窗边的小豆豆 有感。窗边的小豆豆讲述了一所小学和在那里上学的一个小女孩的真情故事，故事的主人公是曾经只读了半学期就被退学的小豆豆，也就是现在的黑柳彻子。故事发生在第二次世界大战前。小豆豆退学后，妈妈就把小豆豆送到了巴学园。读了这篇课文，我感到小豆豆在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里 怪怪 的...
《窗边的秋雨》作文
窗边的秋雨秋雨，带给人们千变万化的遐想 带给庄家可口的雨水，让人对它产生了好奇心。我坐在窗边默默地看着秋雨，它是那么的无私奉献。它灌溉了庄稼，滋润着肥沃的泥土，带给人们清凉舒爽又快乐高兴地心情。她来到田野里给棉花穿上了白色的棉袄，给茄子穿上了紫色的西装，给枫叶穿上了红色的礼服，还给大地换上了金色的衣...