韩洪礼。
我是来自浦东新区民办常青中学的一位老师。在这段培训期间，刚开始，我感觉自己非常的辛苦，每天来回路上的时间将近五个小时。第一次培训课的时候连午饭也没顾得上吃，就是为了不迟到，可是第一次上课还是迟到了。
但至今还记得徐老师和喻并没有任何的生气，而是安排我坐在第一排，嘘寒问暖，徐老师和喻老师的平易近人和宽容大度让我内心非常的感动，我开始庆幸当初自己的选择。在培训课即将结束的时候，我更加坚定了我的选择。从徐老师这里我学到了很多新的东西，很大程度上改变了我对英语教学的观念。
在徐老师的英语教学论中，我对比找到了自己平时工作中的不足，对我的英语教学和教研产生了重要的影响。
在英语教学论中，徐老师从听说教学、词汇教学、语法教学、阅读教学、作文教学、教案编写等几个方面做了详细和深入的论述。既有崭新的观点和系统教学模式，也有典型的教学案例；既有自己多年的积累和沉淀，也有思辨性的批判和继承。教学内容理论结合实际，可操作性很强。
在自己平时的英语听力教学中，受到教学设备和条件的限制，我们每周听两节英语听力课，材料是高一英语听力试题。长时间的枯燥无味的训练让同学们对英语听力逐渐失去了兴趣，教学效果收效甚微。在以后的英语听力教学中，我将逐步将英语听力内容多样化，同时，注重语境分析和显性知识到隐性知识的推断和推理，注重结构潜势和话语分析。
在口语训练中，鼓励学生大胆发言，不要顾及小的语法错误，要创造逼真的语言。
环境，要精心挑选话题，采用对话、辩论和背诵等多种方法提高学生的口语水平和学习英语的积极性。
在词汇学习中，我以前采用的方法比较单一：老师讲语言点和用法，学生认真记笔记，然后回家做作业，把所学的知识点背下来。徐老师对词汇的讲解给我很多启发：
也可以在阅读**的过程中，让学生把高频词汇和优美的句子记录下来，将词汇学习和阅读结合起来。也可以把词汇学习和其它教学活动结合起来，如在读和听的活动前向学生介绍一些关键词汇。同时也可以利用前缀和后缀法分组让学生自己总结和查找等方法来丰富词汇。
语法学习是英语学习中的重要组成部分，是运用英语进行相应实践活动的基础，可见语法教学的重要性。我感觉无论在任何时候，英语语法是规范学习一种外语的先决条件。然而在语法学习中，我的教学模式还是比较单一。
在听了徐老师的几种方法介绍后，综合比较之后，我感觉有一种方法比较适合我校学生的实际情况。那就是：呈现语法点—师生讨论—归纳总结—巩固操练—综合应用。
这种方法能够调动学生的学习主动性，通过讨论逐步深入对语法点的理解，同时能够及时发现问题，解决问题。几堂课上下来，课堂气氛比以前更活跃了，以前上课经常开小差的学生也积极参与了进来。讲练结合起来，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
在阅读学习学习策略中，我发现以前自己的教学方法还不够丰富。一说阅读理解，就是让学生做几道阅读理解题或者是练练跳读和略读能力，最多也就是找段落大意或者根据上下文来判断关键词汇的意思和作者的态度等。听了徐老师的分析之后，我感觉到还要从语篇模式的宏观角度来认识阅读理解，例如：
问题-解决型模式，一般-特殊模式，叙事模式和cars语篇分析模式等等。在精读时，要求学生把词汇、语法和阅读技巧结合起来，注重关键词，总义词和分义词的作用，利用关键词汇和句子进行阅读**等。在写作策略中，徐老师重点给我们介绍了语篇构思策略和语篇衔接策略，都对我以后的英语教学有重要的帮助。
对这次英语教学论的培训课程，很难用简短的语言来详细概况。无论如何，我非常庆幸自己的选择是正确的，感觉自己的付出很值得。最后祝徐老师和喻老师新年快乐！
韩洪礼。常青中学。
英语教学论
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