感悟式作文结尾的技巧教学设计

“‘感悟式’作文结尾的技巧”教学设计。

授课内容：习作课教学。

授课年级：九年级。

教学目标：一) 知识与技能：

1、学生掌握“感悟式”作文的结尾的写法，使习作的立意更深刻，更具感染力。

2、体会“感悟式”作文结尾语言的表达方式与修辞手法。

二）过程与方法：范文示例，演练巩固。

三）情感、态度、价值观：

培养学生用一颗热爱生活、关注社会、关爱人生的心灵去感悟人。

生百态、社会万象。

教学设想：本次习作指导课主要是针对学生作文立意肤浅的问题，先是通过范文示例，体会“感悟式”结尾语言的表达方式与表现手法，领会感悟类文章画龙点睛之妙。然后通过对不同类型文章的品读，体验感悟的角度与方式。

最后进行课堂演练，学以致用，验证学习效果。这样，指导不停留在理论上，让学生在学中做，在做中学，让作文教学变成一个激发、培养学生创新思维与创新能力的过程。使学生习作的立意更深刻，更具感染力。

教学过程。一、谈话式导入：

二、明确什么是感悟及作文中的感悟。

三、范文示例（教师将范文示例印发给学生，或用投影）

教师读文章《接受自己》，学生以此为例赏析感悟的语言艺术。

提问：赏析划横线的感悟句，看运用了什么表达方式？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

学生回答，教师明确。

四、品读感悟：（教师将范文印发给学生，由教师和学生分别朗。

读）通过品读两篇文章来体悟感悟的不同角度。第一篇是老师写自身经历的文章《不试，你怎么知道》。第二篇是托物寄意类的文章《鸟儿愿为一朵云》。让学生给两篇文章加上感悟式的结尾。

学生写感悟并交流。

教师和学生共同点评。

展示原作结尾。

五、归纳小结：通过以上两篇文章——自身经历、自然物象的。

文章，让学生总结感悟类的文章特点。

教师明确：或叙述一个故事——道理。

或讲述一段见闻——事理。

或叙写一种现象——哲理。

或描绘一种景物——言志、言情。

或吟咏一类物品——品质、品格

然后亮出一个精美闪光的道理！

六、课堂演练：

下面请同学们以的滋味”为题，进行作文构思。课上自然没有时间完成写作。我们要做的是这样一个活动，就是想一想横线上该填什么，然后把构思中的情感倾向想一下，有什么样的事，有什么样的经过，然后升华出一点什么，以表达一个什么样的感悟。

我们课上只交流你表达感悟的那一句话或一段话。

七、学生习作交流。

八、教师寄语。

同学们，生活处处皆学问。要想写好感悟类作文就要多观察现象，多思考问题，多积累富有哲理的语言。感性观察再加上理性思考一定能写出有感情有文采又有思想的文章。