作者：胡德明。
**：《考试与评价》2023年第11期。
摘要】语文教学一直以来都非常重视阅读和写作，但是在这两者的协调上，许多教师的工作做得都不够，能够看出作文是初中语文教师教学的薄弱环节。本文主要提出仿写式读写结合教学模式的具体应用，以期为推动我国教育事业的发展做出贡献。
关键词】语文作文仿写式读写结合。
初中语文作文的重要性体现在其作为学生语言交流的方式上，在当下的初中语文课堂上却存在着教师重视学生的阅读能力，却忽视训练学生写作的现象。加上现在的语文教材具有针对性的写作教学内容比较少，导致许多学生的写作能力落后，专家学者们为此提出了仿写式读写结合的教学模式。由此本文主要研究实施这种教学模式的方法，帮助学生提高写作能力。
一、初中语文作文教学**现的问题。
1.阅读和写作分开。
许多教师在作文教学过程中并不是不重视写作，而是没有结合阅读和写作。因此，学生即便是饱读诗书，也没有用武之地。经常可见的教学方式是，教师选取一篇文章，或者是节选的**章节，让学生在规定的时间内阅读和学习，之后仅让学生回答后面教材编写的问题，就没有下文了。
如此一来，学生对语文学习的目的就停留在学习做题拿高分上面。相反的，也会出现教师在教学时会专门腾出一节课的时间，搜集大量的如何写作的资料，通过短短的四十五分钟的课堂时间向学生介绍各种各样的写作方法，根本不给学生学以致用的机会。以上两种方式都不会提高学生的写作能力。
2.重视阅读轻视写作。
古人云：读书破万卷下笔如有神，虽然阅读确实属于一种学习的方式，但是古人亦强调“下笔”。当今初中生语文作文写作的教学中常常出现教师重视学生阅读能力的提高，轻视学生写作能力的教学方式，造成了学生语文成绩发展不均衡的结果。
教学过程中，教师在按照中学生语文课程标准进行授课，众所周知，课本上基本上收录有价值的文章**作为学生学习的内容，一般就只会在文章或**的课后习题部分要求教师安排学生根据相关题材进行写作。也就是说，写作并没有被当作正式的教学内容加入到语文教学中，教师因此直接放弃这部分的教学。甚至有些老师还会有学生天生会写作的观点，另外因为教师总认为学生读的书不说已经破了万卷，下笔不说已经有神，但起码写一篇对付考试的600-的作文完全没有问题。
这种错误观念导致教学活动出现偏差。
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