作者:聂诗文。
**:《读天下》2023年第11期。
摘要:随着时代的发展,提高大学生英语自主学习能力显得刻不容缓。本文**了自主学习理论指导下的大学英语自主学习课堂教学模式,根据建构主义的学习环境的四大要素分别是会话、情境、意义建构和协作结合教师和学生构建新型自主学习教学模式的实现路径。
关键词:大学英语;自主学习;建构主义。
一、 引言。
教育部2023年颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》要求“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”同时强调“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此,探索并构建大学英语自主学习课堂教学模式,培养大学生英语自主学习能力,成为大学英语教学改革的重点。
自主学习是大学英语教学研究的一个重要课题,国内外学者对自主学习的理论和应用进行了广泛深入的研究。heloc(1981)是第一个把自主学习的概念引入外语教学的学者,他认为自主学习就是“学生自我负责管理语言学习的能力”。自主学习的能力体现在学习目标的决定、内容进度的确定、方法技巧的选择、学习过程的监控和学习效果的评估五个方面。
little(1991)认为“在学习时能独自地或在小组活动中计划、监控评估自己学习的学习者才是完全自主的学习者”。国内学者庞维国(2003)将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”;建立在意志努力上的“坚持学”。
二、 自主学习课堂教学模式的理论基础。
自主学习理论的两大基石为建构主义理论和人本主义理论。
大学英语自主学习课堂教学模式探析
作者 王燕。教育界 2010年第04期。摘要 自主学习是学习者管理自己学习的一种能力。自主学习教学模式就是在教师的指导下,学生通过自学,以讨论 交流等方式,积极主动地进行学习的一种教学模式。为了培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力,就必须改革传统的大学英语教学模式,树立以学生为主体的自主学...
小学英语自主学习课堂教学模式初探
作者 林平珠。新教师 2012年第12期。小学英语学科由于课程开设不均,课时少,内容多,学生的自主学习尤为重要,但是学生年龄特点和认知特征的差异,对教师的课堂教学要求更高。在小学英语教学中,自主学习是一种有效的学习方式,它通过教师引导 学生合作 共同 等多种形式,提高学生学习能力 增强学生学习兴趣。...
建立高中英语自主学习课堂教学模式
作者 冯莉。校园英语 中旬 2016年第01期。摘要 新形势下,新课程要求在课堂上要加强学生自主学习能力的培养,传统的高中英语课堂教学模式已经不能满足其要求,需要在实践过程中做出相应的改革。而且学生从英语课堂上不仅仅要掌握英语知识,也要提升自身的综合能力。因此,本文详细分析了建立高中英语自主学习课堂...