构建基于移动语言学习的大学英语新模式

作者：金莉。

**：《校园英语·中旬》2023年第08期。

摘要】本文对移动语言进行简要介绍，对该模式的交互性、灵活性与直观性等特征进行分析，并在此基础上提出大学英语的新模式，包括自主学习模式、t-s课堂互动学习模式、移动课程模式等，对不同模式的特点与应用方式加以阐述，力求通过新模式的应用，使学生英语自主学习能力与英语水平得到显著提升。

关键词】移动语言；大学英语；教学模式。

作者简介】金莉，西北民族大学外国语学院。

在信息时代背景下，信息技术逐渐渗透到大学英语中，传统的学习模式已经被移动学习逐渐替代，计算机辅助学习技术日渐普及，为大学英语改革提供新的创新路径。移动语言学习在时间与空间上相对自由，具有灵活性、交互性、直观性等特征，对大学英语模式创新来说具有重要作用和意义。

移动学习诞生于20世纪90年代，主要是指学生借助数字移动设备随时随地的自主学习与交流，充分符合现代数字化生活与学习模式需求，在大学英语中得到广泛应用，主要具备以下特点。

1.交互性。在移动学习模式下，教师与学生的距离被拉近，可实现更加自然、无障碍的交流。

在智能终端设备的支持下，利用微信、qq、微博等常用交际软件，为师生提供随时随地的交流互动平台，具有较强的交互性特点。与传统面对面交流相比，师生同处于网络环境下，在交流中更加放松、更加自我，有效避免知识、情感方面的障碍，消除课堂交流时存在的恐惧與自卑心理，能够更好地实现合作学习。

2.灵活性。移动学习具有较强的及时性，学生可根据自身实际需求随时随地获取知识，可在不同场景中采用恰当的语言实现交际目标，即语言学习目标，具有较强的灵活性。

另外，学生可根据自己实际需求对学习内容、速度等进行调整，还可自我检验学习成果，促进自主学习能力提高。