高职统计学教学中的案例教学模式分析

作者：徐文静。

**：《教育教学论坛》2023年第48期。

摘要：本文主要结合高职统计学的特点，提出了应用案例教学模式的重要性，并对案例教学模式在高职统计学教学中的应用进行深入的分析，总结了应用案例教学的原则以及注意事项，更好地完善了案例教学模式，从而推动了高职统计学教学的健康可持续发展，为学生的职业生涯奠定了坚实的基础。

关键词：高职；统计学；案例教学模式。

中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2015）48-0203-02

一、前言。统计学作为高职教学课程的重要组成部分，是一门理论性和实践性较强的专业，主要包含对数据的处理、分析等。随着社会经济的快速发展，被广泛应用到各个领域中。

由于统计学数据比较繁杂，理论性比较强，而高职学生的数学基础又相对比较薄弱，就会让学生对学习统计学失去了热情和动力，很难将统计学的各类知识融会贯通，并最终应用到实践问题的解决中。在这一背景下，案例教学模式被提上了研究日程。

二、高职统计学的特点。

1.结构繁杂，信息丰富。首先，统计学课程内容相比其他学科内容较抽象，且分类比较复杂。

由于学生没有统计实践工作的经验，因此学生不能充分理解统计学中的理论概念和含义，缺乏对该类知识的积累。其次，统计学主要是通过研究各种现象总体数量的关系，掌握其中的规律。对于统计学来说，每个原理的统计都有自身相应的现实材料，并将这些材料用数学形式表达出来。

例如，在推导最小平方乘法计算公式时，需要借助偏微分的理论知识。虽然对高职学生的要求只是熟练使用这类公式，对推导公式没有要求，但是也造成了学生对公式的不理解。在讲授每种指标时，一般都是通过公式教授的方法，很容易让学生将各种指标作为数学公式去学习，导致学生很难正确的理解每种指标之间的关系和作用。

再者统计学各章统计分析的方法不尽相同，每一种方法有着自身独特的分析过程和应用条件等。