高职校企合作模式探索与实践

发布 2021-03-07 19:52:28 阅读 2947

摘要:校企合作是高职教育的必由之路,也是高职教育旺盛生命力所在,但在实际中校企合作也面临诸多困难。本文以日照职业技术学院旅游学院开展校企合作为例,阐述了校企合作模式的探索与实践过程及成效。

关键词:高职;校企合作;模式。

当前我国职业教育发展的致命弱点是什么?教育部部长袁贵仁明确指出:“弱在校企合作!

这是今后一个时期职业教育改革发展的重点,是我们应当下大功夫、也是必须下大功夫去探索和解决的难点。”日照职业技术学院旅游学院认识到要培养有社会责任感的高技能人才,必须依靠校企合作,并且把其作为改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。旅游学院积极开展校企合作的试点试验工作,大胆突破体制、政策、观念的制约和限制,由点到面,逐步全面推开,建立了比较成熟的校企合作模式,校企合作品牌效应逐渐显露。

2023年,旅游管理专业被教育部、财政部确定为国家示范建设重点专业;2023年,该专业又被确定为山东省高等学校品牌专业。

一、上下求索、突破瓶颈,构建完备的校企合作体系。

工学结合、校企合作中不同程度地存在“一头热”的现象,即学校很积极主动,但企业参与热情不高,这也是制约工学结合顺利开展的最大瓶颈。为什么企业热情不高?根源在于利益驱动不够。

如何突破瓶颈?必须解决好企业提出的3个问题:一是企业资源为什么无偿给学校使用的问题;二是学生顶岗期满,岗位由谁来顶替的问题;三是学生能否胜任岗位工作的问题。

针对第一个问题,要做好两个方面的工作。第一是相互交流、加深了解。主动聘请企业的专家和骨干担任学校的兼职教师,企业参与到学校的教学中来,对教学规律也有了了解。

同时组织教师到企业去,了解企业经营的各个环节,企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。第二是服务企业、互利双赢。学院要主动了解企业在产品开发、品牌建设、人力资源建设等方面的需求,以自身的优势为企业解决困难。

企业提出第二个问题的确有自己的苦衷:学生顶岗是“铁打的营盘流水的兵”,刚刚培训好一批熟手,就又会换一批新手来实习,而企业的工作又有时间和质量要求。针对这个问题,我们探索实施了“岗位承包制”,实践证明这是解决顶岗期满不断流的有效途径。

安排学生轮流到岗,保证这些工作岗位一年12个月始终有学生,保证在企业的实训实习学生不断线。

创新型中职校企合作模式探索

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校企合作办学模式探索与实践

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