【情商与ｆｉ３才智】
感受陕乐：作文指导课教学设计。
甘肃。通渭。
张腾飞。设计意图：目前中小学作文教学存在一个突出问题：教师只解。师：“你对快乐有了哪些新的认识和体验呢？能不能推陈出。
关注学生的作文（写作结果），常常忽视学生写作过程前后的思新？”生：我们能够健康平安，就是快乐。
生：通过自己的努力奋维活动、情感体验等重要因素。学生缺乏表达的欲望，不愿写，不斗，取得进步，自己开心，家人高兴，就是快乐。
……会写作文。长此以往，就形成了学生写作中的“三乏说”，即学生（５）教师小结。是啊，欢乐需要我们去体验体会体味。
快乐就学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。为此，我设计了一节以是一种感觉，一种品格，它不仅是满足，更是付出，不仅是物质的。
快乐”为题的写作指导课，调动学生的写作热情，激发他们的写满足，更是一种精神的愉悦。
作真情。二、融入情感，理性思考。
教具：计算机辅助教学。’让学生在情体验的基础上，看两篇短文，多点理性思考。教学目标：①正确认识和理解快乐。②学习“用心观察”的方短文《快乐是什么》：
法，化抽象的情感感受为形象生动的生活情景再现，进行真情作快乐是什么？快乐是观察与发现因为一双磨炼得很俗的眼文表达。③能够１３齿流利地表达，提高自身的语文素养和思想素睛，也就失去了一次美的愉悦。
当我们遇到不顺心的事情，想想：
养。④丰富习作素材的同时，丰富学生的心灵。
多看看吧！在那不顺心的背后，一定会有令人惊讶的、美好的事。
教学重点：体验快乐，深层性多角度理解认识快乐。物。观察吧！从观察中发现快乐。
教学难点：学习“用心观察”的方法，化抽象的情感感受为形。
快乐是什么？快乐是满足与感激。因为一个贪婪的灵魂，也象生动的生活情景再现，进行真情作文表达。
就失去了满足的喜悦。当我们又度过了平凡的一天，想想：多好。
学法指导：①在融人情感中体验感受快乐。②在拓展阅读啊！生命又延续了一天，明天一定会更美好。满足吧！感激上苍。
中，理性思考，正确理解快乐的深层含义。③在师生交流中，不断给予我们幸福快乐。丰富对快乐的情感体验。
④在自主创新中，合作**，选取更适快乐是什么？快乐是亲人与朋友。因为一个封闭的心灵，也合自己的作文设计。
就失去了被爱的感动。当我们失意和软弱的时候，当亲人和朋友教学环节如下：
伸出温暖之手祝愿我们的时候，想想：我们已整个沐浴在爱结成一。
调动情感。体验快乐。
的温馨之中。亲人与朋友，给予了我们一只闪亮的快乐之杯。
１）导语。师：今天我和大家一起**一下“快乐”这个话题，我们过着尘埃喧嚣的生活，我们过着世态炎凉的生活。
心灵“快乐是什么？”人们常常会想要问这个问题。“快乐是无忧无虑，有太多的负累。
渴望温柔的和风拂过脸颊，渴望温暖的灯光照在。
没有负担！”总有人会这样回答。真的吗？
这真的就是快乐吗？你手心，让我们沉醉在快乐之中。们心中的快乐是什么？
生：爸爸妈妈疼爱、关心我。生：
同学们关看完短文，学生显然已经完全融人到快乐的洪流中去了，他心我。生：老师少布置作业就是快乐，能有一个轻松的双休日更们已经显得跃跃欲试，急欲提笔写作了。
是快乐……三、生活再现，激发真情。
２）教师及时总结并进行深层性思考。同学们理解的快乐，师：快乐不是抽象的概念，而是具体的存在。大家对快乐有。
就是有爸妈的疼爱，老师和集体的关爱，同学的友爱；就是自己了自己的体验了，你能不能说说生活中具体的快乐情景呢？用一的欲望得到了满足。那么，你们是不是仅仅伸出了自己的索取的句话的形式说出来。
老师先说一个，以抛砖引玉。如：快乐是忧伤。
双手，而你们周围的人，都是向你奉献的人，那他们的快乐呢？如失意时，贴心好友的一句安慰话。
果他们对快乐的理解跟你是一样的，那么我们的快乐又怎能得学生口头表述：快乐是心有灵犀时，那相对而视的会心的微到满足呢？
笑；快乐是住宿想家心切时，手机那头响起的家人的声音；快乐。
３）放映配乐哲理美文朗读课件（计算机辅助），师生一起跟是忽然之间懂得了，原来自己有着那么多学下去的理由。
读。《关于快乐》：我们总是抱怨生活的烦恼太多，父母的唠叨、成师：同学们有了如此多真切的快乐感受，那么你觉得如何写长的困惑、学习的压力……本来该是生活的快乐所在，却变成了。
才能收到最佳效果，又充实感人呢？大家说出来相互交流交流。
背上的枷锁。习惯面无表情的生活，习惯让自己的心很冷很冷，有学生表示：生活平淡枯燥，感受不到什么感动人的东西。
甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫快乐。其实，快乐很简师：其实不是生活平淡枯燥，而是我们缺少积极观察生活的。
单，就在你完成工作后的小憩里。如果你不那么匆匆，就在你付态度。我们要学做生活的有心人，在任何平淡无奇的生活琐碎的。
出辛勤之后的回报里；如果你用爱的目光，就在你朋友真挚的问。
细节中“多想一步”。如《藤野先生》中，鲁迅也写到老师的批改作。
候里。如果你有足够的耐心，就在父母的唠叨里。快乐真的离我业，应该说批改作业对老师来说是一件最平常不过的工作了，但们很近，真的，快乐无时无刻不在。
欢乐是酿出来的蜜。欢乐是抵是鲁迅却在平凡的批改作业一事中，用心观察。藤野先生批改作消愁苦阴云的阳光。
欢乐是严寒中的温暖。欢乐是早春绽在暖雪业，不仅仅是批改，而且还把学生漏掉的讲义都补充上了。里的一丛梅枝。
欢乐是跋涉在戈壁的远行者跟前的梅果。欢乐是。
四、文思泉涌。写作成文。
抚慰心灵创口的药剂。欢乐是人们最易携带的财富。欢乐是送人以“快乐”为话题，整理自己的感悟，请同学们写左右。
的最好礼物。欢乐能使人变得无所畏惧。欢乐给人生路途撒下的文章，体裁不限。
花的芬芳。欢乐有时求之不得，有时又唾手而得。
４）继续让学生结合这段哲理美文，再谈自己对快乐的理。
甘肃省通渭县徐川中学）团。
感受快乐 作文指导课教学设计
感受快乐 作文指导课教学设计。作者 张腾飞。成才之路 2013年第22期。设计意图 目前中小学作文教学存在一个突出问题 教师只关注学生的作文 写作结果 常常忽视学生写作过程前后的思维活动 情感体验等重要因素。学生缺乏表达的欲望，不愿写，不会写作文。长此以往，就形成了学生写作中的 三乏说 即学生学识贫...
作文指导课教学设计
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中考作文指导课教学设计
亮出来，就精彩 2012年中考作文指导课教学设计。周朝兰。教学过程 一 导入 中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功 思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来 怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。有道是 文如其人。那我们不妨大...