摘要：英语是中等职业学校的主要文化课程之一。随着我国国际化的进一步加强，国际政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。
掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。本文对中职英语教学观念的改进以及教学模式的改革提出几点建议。
关键词：中职，英语，观念。
常常听很多老师无奈地说学生基础太差没办法教了。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、**合适的教法。
英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如开展英语角活动、演讲比赛、英语知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。
只有当学生能基本听得懂，说得出，写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就培养出来了。
一）走进中职学生（差生）的心，建立真诚融洽的师生情谊。
学生进入中专学习时，外语已学两三年，数次考试（包括中考）中的接连失败、初中英语老师的冷眼相待致使他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。不仅他们学习英语的自信心严重受挫，就连待人接物的自信心都不足。所以，这些孩子就如同掉进了冰窖，心理上极度“冰冷”。
作为教师的我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离（哪怕是一个眼神一个微笑都能让他们真切地感受到老师的温暖和关爱），对他们进行英语学习心理疏导，鼓励他们只要从头来一步一个脚印会学好的。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，逐个击破。
我们中职英语教师应充分利用两节课中间的时间、课外辅导时间深入学生中间，同他们聊天，聊他们感兴趣的话题，关心他们的日常生活，了解他们的个性发展特点。不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
例如，有位学生，他的英语基础并不好，但朗读水平很不错，我上课表扬他音质很好，读起英文文章来颇有播音主持的韵味，鼓励他多读英文，早自习让他常领全班同学读，大大地增强了他学外语的信心和兴趣。现在他很爱学英语，成绩也大有长进。
中职英语教学与测试模式改革分析
作者 张琼。速读 中旬 2016年第01期。摘要 在中职教育阶段，英语学科作为一门基础课程之一，是学生需要学习与掌握的基本技能之一。英语教学与测试是教学过程中的两个重要组成部分，且不可分割，近年来，随着中职英语教学与测试模式的初步改革，已经取得初步成效，不过仍然存在部分问题。笔者主要针对中职英语教学...
中职学校英语教学效率提升与教学模式改革
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创新中职学校英语教学模式初探
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