导学案的编写模式

导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测，共设置五个环节。

一、学习目标。

即知识目标、能力目标、德育目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

1.数量以2-3个为宜，不能太多。

2.内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

3.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。

4.目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

二、知识准备。

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

三、学习内容。

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在**中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。

四、学习小结。

即知识结构整理归纳。知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。

具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。上述要素的编排要体现教师的授课意图，对于重点内容要设计思考题。

五、达标检测。

技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、材料解析题和问答题等。达标检测题的编写及使用的具体要求：

1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。

2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难，控制习题数量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写，为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向全体，又关注差异，促进优生成长。

拓宽他们的知识视野，提高学习水平。

4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5．注重及时反馈矫正。反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。