“目标导学式”高效课堂教学模式。
目标导学式”课堂教学模式是我校在学习和运用 “标、学、讲、练”、“先学后教,当堂训练”、“阅读、体验、互动、巩固”等课堂教学理念的基础上,结合我校教学实际反复研究、总结、提炼而形成的。
一、内涵解读。
目标导学式”课堂教学模式是指以三维目标为课堂教学活动的导向,以师生活动的构建为基本形态,以达标测试为检验教学效果的基本手段。通过整体优化课堂教学结构,采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略,培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生。
二、模式解读。
目标导航。自主学习②质疑互动。
知识**。展示交流④总结提炼。
达标测试。巩固练习
板块一:目标导航。
目标导航是学习目标和应用思维的导向设定。须依据课标、教材和具体学情来制定。教学目标宜根据年级、学段认知特点,分层呈现。
低段学习目标一般凭借教师的情境创设,通过提问启发或思路引导等多种形式逐步呈现;中高段学习目标则可以在课前预习提示、课堂设问和课末总结中呈现或感知。
板块二:知识**。
知识**是导学的过程与方法,这是课堂的中心环节。在学生进入自主学习活动的前提下,教师为达成教学目标,采取及时矫正的策略,有层次地呈现新知,组织学生交流和展示;通过引导、点拨等多种方法,为学生的思维助跑,提高学生的自学能力和认知水平。它包括自主学习、质疑互动、展示交流、总结提炼、巩固练习等环节。
板块三:达标测试。
这是课堂的关键环节。检验教学目标达成的方式是多样的,根据不同学科、课型、教学内容确定,通常以检测题为主。教师根据教学目标,设计好检测题,让学生独立完成。
学生达标情况要当堂反馈,发现问题,及时处置。并精准地把握共性的和个性的问题及症结所在。对表现出色的学生要给予及时表扬和鼓励,同时确定好课后辅导的对象,有针对性地进行课外辅导。
三、操作流程。
1、目标导航(5---10分钟)
、导入新课;
可以采用材料导入式、故事导入式、热门话题导入式、疑问悬念式导入、**式导入、复习导入式、音像导入式等各种不同形式进行。
、明确本节课的教学目标。
指定目标要准确,例如,这节课要了解什么,理解什么,掌握什么,认识什么,会运用什么知识解决那些问题等。交代目标时,语速要慢,让学生理解并能记住有关的学习要求。
2、知识**(20---30分钟)
、自主学习。
学生根据“学案”的指导和要求,或通过阅读教材,或通过**实验,或通过自我猜想,或通过自主思考……有步骤的围绕学习目标,自主、独立的去自学知识,并记下学习过程中的疑难。
要求:学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们掌握自学的方法,从而更加高效地完成自学过程。重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们也变得认真起来。
、质疑互动。
二人之间、四人小组之内,对在自学过程中发现的疑难问题进行交流讨论,是学生之间释疑解惑的过程,是团队精神的体现,也是实现生生互动、协作**的有效手段。由组长根据本小组学习进展情况,组织讨论小组成员的个别和共同的疑难问题。
要求:交流过程中,老师要穿插于学生中间,帮扶学习有困难的学生,对小组进行启发、点拨、引导,实现良好的师生互动,并对学生中存在的不同问题进行总结、整理、归类。
、展示交流。
学生在充分讨论的基础上,对合作交流中的重、难点进行展示。让中差生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行交流,回答的不全面,可以由其它同学补充。需要充分发挥每个学习小组展示、讲解的积极性和创造性。
要求:师生点评要力求调动每个学生参与的主动性;并通过及时修改达到完善。
、总结提炼。
在学生自学、讨论、展示的基础上,教师根据教学重点、教学难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解,引导学生科学、准确地发现学科知识的规律,生成正确、灵活的学习方法。
、巩固练习。
在自学、讨论、展示、总结的基础上,进行针对性训练的过程。旨在加深对知识的理解和应用,也是将知识转化为技能不可或缺少的一个重要环节。巩固方式如:
背诵、相互提问、习题演练、对话练习等。
要求: ①课堂作业要典型,适度和适量。②、课堂作业要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题。
③、特别要关注后进生,尤其是对后进生的表现要及时给予肯定和鼓励,让他们尝试到成功的喜悦。
3、达标测试(5---10分钟)
通过相关测试题,来检查学生当节课的目标达成情况,不留任何死角,真正做到“堂堂清”。
“目标导学式”课堂教学模式
目标导学式 高效课堂教学模式。目标导学式 课堂教学模式是我校在学习和运用 标 学 讲 练 先学后教,当堂训练 阅读 体验 互动 巩固 等课堂教学理念的基础上,结合我校教学实际反复研究 总结 提炼而形成的。一 内涵解读。目标导学式 课堂教学模式是指以三维目标为课堂教学活动的导向,以师生活动的构建为基本...
初中物理导学式课堂教学模式
一 认定学习目标。以双基目标为主,引导学生认定本节目标。认定目标的方式是学生自主阅读,也可以由教师直接明确目标。二 自主学习,初步感知。确定自学指导提纲 1.自学内容 明确自学的范围及内容。2.自学要求 学生依据 导学提要 或教师提出的要求,进行自主学习。自学要求使学生知道通过自学应完成哪些任务,达...
“自学导学”式课堂教学模式初探
摘要 自学 导学 式课堂教学模式是新课改倡导的,它能促进学生主观能动性的发挥。本文紧扣学生的学习认知心理 教师的教学过程引导,积极 如何让学与教互相融合,实现教学相长。关键词 创新模式激发兴趣积极参与学会学习 中图分类号 g 文献标识码 b 文章编号 1008 1216 2015 09b 0075 ...