作者：杨剑。
**：《语文周报·高中教研版》2023年第21期。
语文教学中的作文教学是极为重要的，作文反映的是学生对所学语文知识的领悟和综合运用能力，是衡量学生语言运用能力的重要手段。抓好学生作文能力的培养，提高学生的作文水平，是新课改下语文教学的重要课题。新的课程标准积极倡导自主、合作**的学习方式，并将它作为一种精神贯串于课程标准的始终。
结合多年的教学实践，谈谈作文教学的一些方法。
一、习惯养成，全面发展。
写作中注意联系学习和生活实际，联系学生的思想，养成有的放矢、实事求是的好文风。逐步使学生的文章“言之有物”，“言之有序”，“言之有理”，“言之有文”，养成写文章的好习惯。要使学生明白，作文是表情达意的过程，它既要求在字、词、句、篇、章、修辞、结构等多方面下功夫，又要注意体裁，注意文彩，还要做到思想感情健康。
二、常规训练，整合文体。
狠抓常规文体，规范写作。近年来，正流行话题作文，学生可自选文体，也可以随便写，不受文体限制。由于缺少常规文体训练，导致不良的现象发生：
有的学生只会写记叙文；议**想写可写不规范，论点、论据、论证不充分，论点站不住脚，并且议**写起来较空洞，无从下手，很不愿意写；散文写起来不会抒情；说明文写起来不知道说明方法；等等。针对这些客观现象，教师在教学作文时，要专门训练学生的常规文体：记叙文、议**、散文、说明文。
记叙文，主要抓住记叙的顺序，让学生能写倒叙、插叙、顺叙的一般记叙文，教给他们悬念法、抑扬法、首尾呼应法、要素明确法等具体方法。严格要求他们写出自己的真情实感，写人时要抓住人物的个性、语言、细节、神态、心理活动进行描写。议**，则强调论点的明确性，论述的精练性。
论据要充分，让观点站得住脚，学会用多种论证方法。散文，教他们知道散文“形散而神不散”的特点，让他们学会抒情，写出自己的真情实感。会借景抒情，借物抒情，即景抒情，情景交融，尤其是记叙、抒情和描写的综合运用。
说明文，写作时要掌握说明文的顺序，会运用各种说明方法。这样，学生在写日记、写作文乃至在日常生活中，便能灵活运用各种方法，写出的文章记叙、议论、抒情、说明、描写兼而有之，就会有美文的出现。不过，此类训练须持之以恒，常抓不懈，才会提高作文教学的质量。
新课标下的作文教学初探
作者 梁春英。新课程研究 基础教育 2008年第11期。写作是语文教学的重头戏，也是 小学语文发展与创新教育 研究探索的重点内容。长期以来，中学作文教学往往费力不小，却收效甚微。如何在作文教学中注重发展与创新，全面提高学生的语文素养和写作能力，这是摆在我们面前的一项艰巨的任务，也是广大语文教师极为关...
新课标下的作文教学初探
河北省滦南县南堡镇杨岭完全学校卢志成。新课标下的作文教学是在教师指导下，学生自主习作 自主观察与随机观察有机结合，作文就会 文思泉涌 一气呵成。创新发展活动的动态模式，是学生主动与教材 与教师 与同学 与环理念将学生平时对生活的所观 所感 所悟 所思进行收集 归类 境等相关课程要素进行互动的 写作系...
新课标下的作文教学初探
作文是指对学生进行写作能力的训练，让学生通过训练，形成能使他们安身立命 求得生存与发展的一种能力。这种能力从其本质来说，就是用自己的语言表达自己认识的能力。全日制义务教育 语文课程标准 规定 写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程，简言之，作文就是用书...