《练习3》优质课教案

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练习3》优质课教案作者：陆秀英教材分析：

这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。教学要求：

1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。1）、读一读，认识含有数量词的词语。

2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。3、照样子修改病句。4、熟记8条成语。

5、通过口语交际实例，学会商量。6、练习毛笔字。教学时间：三课时第一课时1、审题。

指名读题，明确要求。2、指导。

1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。3、练习。

1）学生练习。

2）根据练习情况，教师及时小结。4、反馈。

展示写得好的字，评点好在**。

指出不足，根据情况进行矫正强化练习。一、教学第二题1、审题。

1）指名读题。

2）让学生说说本题的要求。2、指导。

1）自由认读这6个偏旁的名称。（2）指名认读。

3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。4、练习。

1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。（2）教师巡回指导。5、反馈。

1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。二、教学第三题1、审题。

指名读题，说说这一题应怎样练习。2、指导。

1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。（2）集体读，教师指导，读正确。

3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。3、练习。

采用不同形式让学生自由练读。4、反馈。

1）请学生个别读。（2）齐读。第二课时教学第四题1、审题。

指名读题目，明确训练要求。2、指导。

1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？

2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？3、练习。

采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。4、反馈。

检查学生的情况。二、教学第五题1、审题。

1）指名读练习要求。（2）让学生说说本题要求。2、指导。

1）用小黑板出示例句。（2）出示第一句病句。

3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。3、练习。

1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。

2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。4、反馈。

1）评议第二句。（2）同法评议第三句。

3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。一、教学第六题1、审题。

1）指名读题。

2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。

1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。

4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。3、练习。

1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。

1）集体齐背。（2）指名背。第三课时教学第七题1、课前准备。

）准备好教学挂图或投影片。

）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。2、谈话揭示课题。

要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？

我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。3、自读本次口语交际要求。

4、引导学生看图，弄清图意。5、让学生说说每幅图的意思。

6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。

8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。1、分组练习商量，准备表演。

2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况。

练习商量的话题。

4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。二、教学第八题（略）《孩子们的花》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：

1、能够正确认读写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在就折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这，它还能开好几天”深刻理解孩子们为什么都愿意把花留在花园里。过程与方法目标：

通过各种形式的读理解课文内容。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱花草树木的情感，感受园丁和孩子的美好心灵。【教学重点】

重点：学会生字，会读课文，理解主要内容。难点：体会理解课文主旨并由此受到启发。【教学方法】自主阅读式，**式【教学时间】第一课时【教学过程】一、激情导入。

同学们你们喜欢花吗？能说说你们都喜欢什么花么？

设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然的导入新课。）有一群孩子和你们一样也非常喜欢花，想知道他们和花之间发生了怎样的故事吗？

（设计意图：设疑引出课题，提高孩子们阅读兴趣。）3、今天我们一起来学习一篇课文《孩子们的花》。

板书课题。二、读通课文，识记生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，并用自己喜欢的方式识记生字。教师注意关注那些学习生字较困难的学生。

设计意图：进入课文，学习生字，培养学生的自学能力。）

通过读课文你都记住了哪些生字，还有哪些字不认识和小伙伴交流。（设计意图：让学生相互学习，相互交流，培养学生的合作学习的意识。）

老师也给你们准备了一些词语，请同学读一读。出示：早晨、街心花园、园丁叔叔、小男孩、折花。

设计意图：检查学生认读生字情况，师随即板书理解课文主要讲了一件什么事？）4对照板书说说主要讲了一件什么事？学生谈自己的理解。

设计意图：在学生学习生字的基础上初步了解课文，为更深刻理解课文做铺垫。）三、理解课文，体会课文主旨。

1、师范读课文，听读过程中想想你喜欢谁？

设计意图：帮助学生正音，给学生思考的空间，思考喜欢谁？）

2、生再读课文，找出你喜欢的那个人说的话，用笔画出来，学着那个人的口吻读一读，和同伴交流你喜欢他的原因。

设计意图：给学生独立的空间表达自己的看法和想法。）

指名读，重点理解园丁的话，理解“枯萎”教师用手势演示花由盛开到枯萎的过程。感受。

园丁是个怎样的人。指导朗读。

设计意图：通过教师的演示，让学生更深刻的理解“枯萎”一词，唤起孩子保护花草的爱心。）

5、如果你是那个小男孩你还忍心折花么？小男孩是怎么做的，怎么说的？指名读小男孩的话，你觉得小男孩可爱么？指导朗读。

设计意图：使学生对自己喜欢的人有一个更深刻的认识。）

6、小男孩的做法感染了他们班更多的孩子，他们都来选花，都愿意把花留在花园里。从此有了园丁的精心培育和孩子们的爱心呵护，这些花开的更美了。

7、如果把这些内容连起来读一读该是一件多么动人的故事啊。小组内分角色朗读。指名选择自己喜欢的人物进行分角色朗读。

设计意图：用自身去感受体验课文中的人物，体会其思想心灵的美好。）四、拓展。

1、如果你是花园里的一朵花，你想对小男孩或园丁说点什么？

2、课文中孩子们的做法让我们每个人感动，那我们在生活中应该怎样做呢？学生交流并谈自己的见解。

设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。与现实生活相联系，我们应如何保护花草树木，爱护我们的环境）3、一起来听歌曲《我们的祖国是花园》（设计意图：在歌声中受到熏陶和感染）

五、总结：如果你喜欢花就让它快乐的生长，它会给更多的人带来美丽与芳香。那么让我们爱护身边的花草树木，我们生活的环境会越来越美。

在老师的心中你们也是一朵朵小花，老师要用爱心来关爱你们这些祖国的花朵，老师相信只要我们心中有爱，一定会让世界更美，环境更美，心中的花也会越开越美。【板书设计】23、孩子们的花小男孩折花枯萎早晨街心花园。

园丁叔叔留下好看。

教材简析。本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。

这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。习作设计。

一、想一想。

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说。

1、自主学习、合作学习。

1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导。

1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写。

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

语文园地一·习作》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！

***借书》教学设计之一佚名。

第一课时教学目标。

读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。教学重点、难点：

学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。教学过程。

一、揭题，读题。

学生说说自己了解的***。读题，从题目中你知道什么？二、根据课题提出问题，梳理问题。

三、带着问题听课文录音，划出生字词。

四、讨论问题，结合学习生字新词。

1、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。2、***要借什么书？学习“册、济”。3、书借到了没有？学习“阅、览”。

4、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的词。

五、自读课文，读通句子，了解大概。六、作业。

抄写生字新词。

第二课时教学目标。

有感情朗读对话，感受***严格要求自己，自觉遵守制度的精神。教学重点、难点：

读懂按发展顺序写的一段话。一、复习。

1、听写生字词语。

2、说说课文的主要内容。

二、学习第三段，理清。写作顺序。

1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。写***冒雨来到图书馆是哪几句？

说***表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？

读最后一句，想想：小王见***借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？三、通读全文，体会***的好品质。

1、自由读课文，讨论：你从***借书的事中感到***的什么精神值得我们学习从**可以看出***自觉遵守借收制度？2、教师。总结。

四、训练朗读对话。

***笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气小王激动地说，读出吃惊、激动的语气。

五、学习积累象声词。

1、从课文中找出表示声音的词。

2、读读想想，用上这些词有什么作用？3、说说其他表示声音的词。六、训练用委婉的语气说话1、读懂课后第4题的例句。

2、仿照例句，用“请问……有没有……”说话。3、体会用上“请问……有没有……”说话的作用。七、完成作业。

***借书》教学设计。

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