广１蕾。越置皇。
ｊ， 呵用。
践探。左英语教学中，我。
考试前给予恰当的关怀，效果也相当不错。比如说，在。
—【们往往是重视课新学期开始时，给差生的作业评语中应多几分激励。，
１ｉ堂用语而忽略了作业评如。
基≥善、乏 ≥
语。翻开学生的作业本，看珊。
到的大多是简单的对号给中等生的作业。
感善≥错号或是打分数或是划等评语中最好多一些督促。如。麓萎。
ｇ最ｏｏ多ｄｗ是考／
差学生的作业上教师可以给不同的≤善善 ≥ 誊：ｇ。或ｏｋ。许多英语教试之前，在好师为了改进教学，把大量评语，以鼓舞斗志。如。
誊ｊ藤誊誊篱誊的时间都用在备课、课堂。肆。薯：：
警。哪岫。
一。叠誊 ≯评语是英语教学中的一个：
董：萎曩≥≥≥重要环节，有其自身的特。
一ｉ、作业评语是推动学生进步的动力。
曩：≥点和功能。作业是学习的重要组成部分，它能反映出学生的。
畿萎：感情。
惺≥ｌ每个学生完成作业后直摇摆不定，在作业中表现出自暴自弃的情绪，因此我。
语是师生。蠢。
赏与共鸣，所以教师的评。
语就相当重要了。教师可以把作业评语作为师生心心。
叫。ｒｏｇ后来该生主动找我谈心，而且成绩大有长进。
交流的桥梁，要注意到学生的差异，对不同程度的学生。
采用不同的评语。对于优秀学生的作业，表扬中要有指。
所以说，每个学生都有潜力可挖，关键看教师是否。
心中有学生，是否满腔热情地、千方百计地充分发挥学。
正，可通过评语向他们提出更高的要求。如。
而对于有待进一步提高的学生，教师要注意树立他们的信心，因为热情的评语常常会起到很大的作用。如对于学习处于中等的学生来说，他们往往就缺少那么一点推动力，推一推就上去。
生的潜能。如果教师能使那些怕学英语的学生喻快地、创造性地学习英语，那么他们就会发挥出自己的潜能，就会学好英语。
三、作业评语不会增加教师的负担。
从表面上看，写作业评语似乎增加了教师的负担。但事实相反。教师并不一定每次都要给学生的作业写评语，作业评语不能过多、过滥。
而且每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写一两。
了，松一松就下来了。评语可用类似语句。
次恰当的评语，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，就能使他们积极自信地投入。
到英语学习中。
同时教师还要注意时间的变化。在学期开始时或。
作者单位：大通县长宁镇下鲍中学）
责任编辑。河。风）ｌ
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