【摘要】
在初中的教学实践中，我们发现有不少学生是拥有许多“厨材”的“厨妇”，但拥有众多的写作素材，却不知道如何合理运用。因而，作文时不仅要让学生拥有鲜活素材，更重要的是，让学生拥有点化素材的“金手指”。接下来，笔者将结合理论和实例来阐述一下初中作文素材的运用技巧，即围绕主旨，合理量裁；根据需要，巧妙剪辑；依据主旨，合理取舍；选定场景，添枝加叶。
【关键词】
初中作文素材运用技巧
人常说“巧妇难为无米之炊”，但也有“厨妇”拥有诸多上好的“原料”却不能做出美味佳肴。这就是不会搭配素材的“厨妇”。在作文时，许多学生也遇到了这样的难题，即不会搭配素材，下面我们来共同**此问题。
一、围绕主旨，合理量裁
1.理论概述
围绕主旨，合理量裁就是根据文章主旨或内容需要，从不同角度切入，在叙述角度与侧重上把握好分寸。就如一位高明的裁缝，同一块布料，可以根据不同身材、不同需要，缝制出不同款式的服装。面对不同的作文题目，不同的学生往往都能借用同一则经典素材写出不同主旨、不同风格特色的佳作。
2.实例分析
我们先欣赏重庆一考生作文《微笑的味道》片段：还记得那个感动整个中国的邰丽华吗？对这样平凡的女孩来说，她的生活是苦不堪言的。
但是她不退缩，从容面对，将痛变为前进的动力，她用精湛的舞姿刻画了笑容，用灿烂的微笑去追求梦想。我们再看山东烟台一考生写《成长，因坚持而精彩》，又如此运用这则素材：还记得千手观音吗？
邰丽华，一个聋哑人，这样的境况对于任何一个人都是苦难，但是她却让我们重新定义了苦难。她以非凡的毅力，坚持练习：手臂练肿了，脚底出血泡，但她始终不放弃。
最后，她用手指勾勒艺术的美妙，用舞姿诠释生命的真谛，用坚持不懈的精神感动中国。
3.精彩点评
同样是“邰丽华感动中国的事迹”，乍然看上去并没有什么，但是两位不同地域的考生从不同角度切入，演绎出两篇不同主旨的优秀作文，而且素材与主题接结自然，文章的主题也因素材运用的得当而熠熠生辉。所以，“材不在多，会用则灵”。同一个素材，切入角度不同，叙述侧重有异，运用技巧各有奥妙，但都能演绎出精彩的文章。
二、根据需要，巧妙剪辑
1.理论概述
如果说“合理量裁”是“一材多用”，那么“巧妙剪辑”则是“多材列锦”，巧妙剪辑，就是把本质上相近、相似的几则内容，有效的整合在一起，然后根据主旨和内容的需要，合理剪裁，巧妙组合，使文章内容丰富多彩，意蕴绵长。当然，具体组合时，我们一定要提醒学生注意使句子的衔接性和精练性，并按照一定的排列顺序进行组合，只有这样的作文才是有层次有逻辑的。
2.实例分析
我们欣赏一篇学生的佳作：《江南，是你心灵栖息的地方》。
古往今来，多少人在这里寻找到生命的归宿。传奇女子三毛，浪迹天涯几十年，一来到江南便哭了，像见到亲切的老祖母，她终于找到生命中可以停歇心灵的地方；江南巨贾沈万三，历经商场的风风雨雨，最后仍定居在周庄的水边，不再争名逐利。还有不留名的文人隐士，或许他们曾想金榜题名，仕途得意。
最终，他们打点行囊，到了江南，终老于斯。
3.精彩点评
三个例子，虽然短小，但小作者以“串珠”的形式将材料组合起来，共同诠释了江南是心灵栖息的地方这一主题。本文的事例典型，有点有面，“点”即是浪迹天涯的三毛，历经商场的风雨几十载的沈万三；“面”即是群体形象，是中国古代曾“仕途得意”的文人隐士。这些优秀的人才都曾把江南作为生命的归宿，这样的写作就更显出江南的韵味。
三、依据主旨，合理取舍
1.理论概述
不少素材，是作者的原创，内容、情节、叙述等难免庞杂并深深地打上作者的“烙印”。如果直接拿来引用，显然是不合适的。所以在作文时，我们要教给学生根据自己的眼光，适当取舍：
“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取一细节。但是，不管怎样舍弃，都要为文章的主旨服务。
2实例分析
有一学生的作文《思念是一道风景》中有这样的精彩片段：
思念使诗仙望月思乡，思念使女词人比黄花还瘦，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗今宵酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节便有“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园……
3.精彩点评
这是最常见、最实用的方式，此生将一些富有文化内涵与底蕴的材料巧妙串联，突出了文章的主旨。文中所引用的诗人的诗句不仅展示了学生深厚的文化底蕴，还使学生的作文中更有古色古香的韵味。更巧妙的是此考生能将学生的诗文巧妙化用，为我所用。
四、选定场景，添枝加叶
1.理论概述
每个人都必须具备素材加工的写作技能，行文中照搬素材几乎不可行，也极少有这样的素材，通常都要根据写作内容或是表达的需要，将材料进行加工，合理取舍，添枝加叶。在作文时，像描写某一真实事件、真实人物，故事就显得比较单薄，让人读起来毫无共鸣。为了让文章或故事更丰满就需要学生们发挥想象，合理将一些情节、故事展开并进行具体的细节描写，并注入自己的感情倾向，使故事情节曲折、生动，内容丰富、深刻，人物形象丰满。
2.实例分析
加工前的片段：
记得又一次，在朋友家吃了一次糖醋鱼，感觉特别好吃，就随口说了一句：这个糖醋鱼真好吃，如果我们天也能吃到就好了”。谁知这话被妈妈听到了，她高兴的对我说：
“你如果喜欢吃，每天回家都给你做。”从那以后，每当我回到家中，都能吃到香喷喷的糖醋鱼，妈妈虽然累的满头大汗，却也高兴，我心里有说不出的滋味。
加工后的片段：
有一次，风雨交加，妈妈又患了感冒，我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。
晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想进去，因为我的内疚与自私！
我真的不想进去，因为母亲那带着浓浓的爱的糖醋鱼……
3.精彩点评
两个片段一对比，我们就很容易发现，加工后的片段更好。这是因为小作者在细节描写上下了功夫，不但有符合实际生活的场景，而且有到位的人物的心理活动的描写。如此，母爱就被表现得淋漓尽致了，让读者也感同身受。
【参考文献】
【1】王汉文。窄题深写，小题大做――务“实”类材料作文写作初探【j】.语文月刊，2015（03）
【2】张科学。材料作文审题与立意的方法【j】.课外语文，2014（14）
【3】何军。关于初中语文材料作文的写作【j】.新课程学习（上），2012（09）
例谈初中作文素材的运用技巧
作者 毛小芬。作文成功之路 高中 2016年第04期。摘要 在初中的教学实践中，我们发现有不少学生是拥有许多 厨材 的 厨妇 但拥有众多的写作素材，却不知道如何合理运用。因而，作文时不仅要让学生拥有鲜活素材，更重要的是，让学生拥有点化素材的 金手指 接下来，笔者将结合理论和实例来阐述一下初中作文素材...
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