要提高德育的效能，老师必须成为爱的艺术家，给学生施之以爱，因为师爱可以使学生感到自身的价值；因为师爱可以使学生心灵上产生巨大的内驱力，促使他们产生伟大的精神源泉，从而推动他们去追求真正的人生价值，激励他们去创造美好的未来；因为师爱又是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙，它能关怀、理解、尊重、信任学生又使学生产生了爱的能力，并可使这种爱升华为完整的人格和高尚的情操，为形成科学的人生观和世界观打下基础，所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。
1.沟通师生心灵。世界上最伟大的爱是母爱和师爱，因为只有这种爱才无私奉献、一无所求。
但师爱又不同于母爱，因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生出巨大的内力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。只有对班主任老师产生依恋仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”收到应有的德育效能，才会使学生从顺从认同内化，培养起自我教育的能力，这才是教育的真正成功。
因此班主任老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生“动情效应”,从而收到较好的德育效能。
2.唤起学生的自尊心、自爱心。苏霍姆林斯基说过：
“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚品格是人性的最高峰，这就是人的自尊心。”所以师爱的核心应该是尊重、信任学生，他们正处在人生的关键时期。从一个人的心理、生理发展来看，这正是他们心理定势形成的不可替代的时期，这正是一个人生长高峰期，心理的转折期，受教育的最佳期，违法堕落的危险期都在中学阶段。
有份调查资料称，对一百位成名成才的人做调查，影响他们成才的第一位学龄阶段是中学的占56%,对中学阶段青少年时期思想教育抓得紧，会为他们一生健康成长打下基础，反之将会影响他们健康成长甚至走上歧途。教育实践又充分证明了一个人从小养成的良好道德品质和文明行为习惯可以使人终生受益。所以我们每位班主任老师必须努力挖掘出学生内心深处的自尊心、自爱心，从而激发他们积极的、主动向上的动力。
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爱是教育成功的关键
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