题型创新重在考查综合语言能力
写作部分如此，其他三道非选择性试题，即“信息匹配”、“听力填空”和“语法填空”也如此。广东2024年的“语法填空”题型，将多年一贯的单句式语法试题形式，改成了完形填空式的“语法填空”，其创新的意义在于体现“突出语篇、强调应用、注重实际”的精神，对中学英语教材的编写、教学理论以及教学法的**都有一定的意义。
语法填空题是以语篇阅读为基础建构的语法、词汇与结构的综合语言能力测试，对考生语法知识系统性和语篇性的考查更有优势，是一种值得推而广之的综合语言能力测试题型。导语中“语法性”和“上下文连贯”的表述无疑是一种尝试，体现了命题者用词的谨慎与推敲的确切。这一新颖的术语将置于语境中的语法测试题型有了一个贴切的导语，使这一旧的题型换了新颜。
阅读部分的第二节是一道冠名为“信息匹配”的大信息量试题。类似的试题上海和浙江从2024年起已经沿用三年，但三者有所不同。广东由于冠名恰当，试题设计完善而独立成为阅读试题部分的一节。
上海和浙江则由于没有恰当的冠名，依靠各自的导语附属在阅读理解试题的后面，与其余常态的选择性阅读理解试题并列。相比较而言，将该题型冠名更有利于新题型的规范和改革的实施。
从各学校备考和考生的实际需要出发，在高考听力复习资料和高中听力教学资源匮乏的今天，为了提高听力试题的水平，广东专设了试题的第二节“听取信息”。这一试题完全按照教育部考试中心于2024年颁布的新题型命制。考试中心当年给出的这一新的填空题型，除早于两年既已完整地设置了这一题型的上海之外，只被湖南、江苏、江西、湖北、重庆以及广东等个别省市采用，而将其设为听力试题的只有湖南、重庆和广东。
广东将其冠名为“听取信息”，其创新之处就在于在形式和内容上将这一试题进行了完善，并由此固定下来。
中国教育报 2007-09-26
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