高校英语写作教学中的词汇使用

发布 2021-04-17 06:44:28 阅读 2433

作者:段冰霜。

**:《科教导刊》2023年第24期。

摘要写作不但能够将学生的想法与观点充分表达出来,同时也是一个学习者不断出现错误与应对错误的过程。在实际的高校英语写作教学过程中,虽然错误不断重复出现,但却离正确越来越近,而词汇使用的正确与否是写作能力的一个重要方面。本文就针对高校英语写作教学中的词汇使用进行简单分析,以供参考。

关键词高校英语写作教学词汇使用。

中图分类号:g424 文献标识码:a doi:10.16400/

vocabulary use in college english writing teaching

duan bingshuang

zhengzhou university of science and technology, zhengzhou, henan 450064)

abstract writing not only can express the students' ideas and opinions fully, but also is a process of learners ****** mistakes and dealing with mistakes. in the course of college english writing teaching, although errors are repeated, they are getting closer and closer to the right, and the correct use of vocabulary is an important aspect of writing ability. the following is a brief analysis of vocabulary teaching in college english writing for reference.

keywords college english; writing teaching; vocabulary use

从某种意义上来讲,写作水平的高低,能够直接反映出学生英语水平的高低。但是,在实际的写作过程中,学生们都不可避免地会遇到各种词汇错误问题。写作作为英语学习中的一项重要内容,其不仅能够将学生的语言能力客观地反映出来,还能将学生在学习过程中存在的错误与问题充分展现出来。

所以说,用过错误分析的方法,来对我国大学生的英语写作进行研究,掌握学生的外语发展水平,无论是对于学习者学习能力的提升,还是对于教育者教学水平的发展来说,都有着重要的影响作用。

1 高校英语写作教学中的词汇使用问题分析。

1.1 拼写错误问题。

就针对于实际的英语学习过程来说,拼写错误是一个比较低层次的错误,但是也是一个比较常见的错误。[1]比如说,在写“i cherish the things i h**e”的过程中,将“cherish”错写为“perish”,虽然说两个词语在写法上非常相近,但是,“cherish”所表达的是珍惜、喜爱之情,而“perish”则表达的是毁灭之意,两者在意思上存在着非常大的差别。所以说,对于拼写错误问题,要求学习者应当给予高度的重视,让学生们在实际的写作过程中,能够保持认真的态度。

1.2 词类错误问题。

简单来说,所谓的词类错误,指的就是运用了正确的词根,但是却运用了错误的词类的一种错误问题。比如说,将动词作为名词运用,将形容词当作副词运用等。除此以外,在英语的单词中,有着非常复杂的后缀形式,并且,部分后缀将会导致词类出现改变,而有的后缀则不会。

所以说,这种后缀的复杂性,也就很容易导致学生出现词类错误。

1.3 替代错误问题。

从本质上来讲,我们所说的替代错误,指的是在一定的上下文当中,如果以语法角度分析,则句子是正确的,但是,如果以语义的角度分析,则其又讲不通的一种词汇错误。一般情况下,随着学习者语言水平的提升,其所产生的替代错误也会慢慢减少。比如,在英语词汇中,“world”与“universe”属于一对同义词,不过,像这种同义词,一般都是会受到语境限制的,因此,其实际的用法也相对来说有所差异。

1.4 省略型错误问题。

冠词是所有英语词类当中,被省略频次最高的词类,尤其是定冠词“the”。与此同时,由于受到汉语影响,形容词前的助动词也常常被省略。然而,在英语中,我们必须要在形容词前加一个助动词,才能够构成谓语。

[2]1.5 冗余型错误问题。

在冗余型错误当中,连词的错误是最常见的。例如,“if then”这个句型,就是受到汉语的影响,来将“如果……那么……”进行了直接的英语翻译。再比如,在“all kinds of types of”当中,其所存在的冗余型错误,主要就是因为没有对英语的习惯用法进行充分掌握所导致的。

2 高校英语写作教学中的词汇使用策略。

2.1 加强对外来词汇的使用。

从根本上上来讲,在目前的大多数英语口语当中,其多数都是源于英国本土的,一般情况下,我们会将中世纪以前的英语,都归列到英语本土语言的分类当中。而与之相对应的,外来词汇,则主要是指在11 世纪之后,法语的入侵与拉丁语的影响作用。而事实上,这些与本土意思相近的外来词汇,一般都是应用在上层建筑与统治阶层中,因为其能够展现出更加明显的书面化特征。

比如说,“le**e”就是一个本土词汇,其主要是被运用在日常的口语表达中,而“departure”则属于拉丁语的英语词汇,其在实际的使用过程中,就会具有更加正式的书面语功能。与之相类似的还有“answer”与“reply”以及“colorful”与“diverse”等。比如说,在“the approximate date of his departure is next month.

”这个句子当中,通过运用了“approximate”和“departure”这两个外来词汇之后,使得句子更加正式与书面化,而如果我们将“approximate”替换成“possible”,将“departure”替换成“le**e”,那么本句就会变成一个口语句。[3]

2.2 词汇意义表达的具体化。

从本质上分析而言,“具体化”在英语词汇的表达过程中,指的就是情感、意思与风格的具体化。在实际的英语书面语写作过程中,我们一般都会运用一些意义比较具体的词汇,来实现精确表达的目标。除此以外,与口语表达相比来说,书面语本身就有着更多的时间,来进行相应的措辞。

比如说,在“small”和“tiny”这组近义词当中,两者之间最大的区别,就在于其所表达的“小”的程度,这就是意义具体化。而在“small”和“little”这组近义词当中,两者之间存在的区别,就在于“little”这个词语本身被赋予了一定的感情,所以,其应当属于情感具体化。再比如说,“”这个单词更多的是偏向于口语,学生们通常会将其理解成“好的”的意思,比如说“you are good to me”。

但是,在实际的运用过程中,若其能够通过运用“warmhearted”来代替“good”,那么这个句子就会变得更加书面化。[4]

2.3 通过对隐喻式词汇的运用。

事实上,若我们以认知的角度分析,那么就可以得出,隐喻不仅仅是一种重要的修辞方法,其也是人们在认识与表达世界过程中,对世界所进行的一种范畴化与概括的途径。采用隐喻的形式,可以帮助人们将一些不具体的实物,进行形象的表述。比如,在汉语当中,“山脚”、“砖红色”等,都是隐喻的表达形式。

同理,在英语写作过程中,若能够对隐喻式词汇进行充分的运用,则将会使得内容更有色彩性。而从某种意义上来说,能否对隐喻式词汇进行科学的运用,也是作家和普通笔者之间所存在的一个本质的区别。比方说,在英语的词汇当中,“fruit”这个词汇的首要意思为“植物的果实”,但是,其后来也可以指作各种事情的“结果”,于是,就有了“research fruit”以及“discussion fruit” 等表达形式。

再比如“head”这个词汇,其所具有的最主要的意思是“头部”,但是,其也有着一些别的意思,例如,如果这个词语被译为“领导”时,就可以与“leader”、“boss”等词语之间进行替换。[5]

2.4 运用近义动词代替短语动词。

在英语的口语表达当中,通常会出现一些由“come”、“take”等动词构成的短语动词,例如“come up with”、“come across”等,而在书面表达中,如果我们能够通过运用一些近义动词,来代替这些短语动词,将会使得其具有更加正式的语气,例如:“ proceed ”、expect”等。例如,我们可以通过以下几个句子的对比,来看出动词运用之间的差别。

句①:“i'm looking forward to your visit next week.”

句②:“how can you expect me to believe your promises?”

句③:“you should proceed with the utmost caution.”

从上面三个句子的对比分析可以明显看出,在句① 中,其所运用的语气比较倾向于一种非正式的语气,这更多的是一种朋友之间的交流,或者是在一些非正式场合中才会出现的对话。而句②就能够明显看出,说话者有着一个正式的态度,其具有非常严肃与生气的语态。而对比分析句③可以看出,这是一个正式的告知,句子本身更多了一丝正式性。

类似于这种情况的表达形式有很多,例如,我们可以通过运用“reach”来代替“arrive at”,运用“investigate” 代替 “look into”等。

2.5 通过运用分词来作为定语。

从根本上来说,在修饰名词当中,其主要包含了定语和定语从句这两个基本的成分,而在这当中,定语又包含了分词与形容词两个部分,比方说,“confusing/ confused”就是通过运用成对的过去分词与现在分词为定语的情况,再比如“frightening/frightened”也是这种运用方法。而从另一方面来说,通过运用分词来作定语,可以实现定语从句的科学还原,比如说,就针对于“the frightened child”这个短语来说,我们就可以将其还原为“the child who is frightened”的形式。现阶段,英语教材的词汇表一般都会将这些分词直接当作形容词进行讲授,因此,学生们对于这种分词的定语相对来说都比较熟悉,不过,在很多动词中,其分词形式也都可以被当作定语运用,而我们在运用这些动词的分词为定语时,其就会带有动词的特征,并以此来使得写作更加生动,比如,“there treating troops”就是一个含有现在分词定语的短语。

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