作者:杨树霞。
**:《课程教育研究·上》2023年第08期。
摘要】本文就小学英语课堂教学中进行写作教学的重要性及如何进行写作教学,提出了一些笔者自己的观点。
关键词】写作训练的重要性 ;如何进行写作教学。
中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2015)08-0090-02
在当前的小学英语教学中,大多数教师对于学习英语中所提倡的“听”“说”“读”“写”四个方面都是非常注重的,而对于写,有些教师还停留在写单词、写句子、抄写课文等较浅的层面上。殊不知,他们忽略了非常重要的一点,就是在日常的课堂教学中对学生进行写作的训练。随着学生英语知识的积累,对他们进行写作能力的培养是非常重要的,也是势在必行的。
国家基础教育英语课程标准,将英语课程的总体目标确定为学生综合语言能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的,而进行写作训练恰好是让学生从语法的讲解和单词的死记硬背中解脱出来,从而达到活学知识的目的。那么,如何在平时的课堂教学中进行写作教学,笔者认为应注意以下几点:
一、遵循循序渐进的原则。
小学生英语写作能力的培养需要一个漫长的过程,学生必须从低年级开始养成良好的学习习惯,经历由易到难、由简到繁、由少到多、由浅到深的过渡阶段。在教学过程中,教师一定要遵循循序渐进的原则,可根据学生的实际掌握情况,从最初的仿写句子到能用所学的词汇进行造句或填空完成句子,从根据课文内容回答问题到改写课文、看图写话等。例如:
在5年级教材**现“can”的教学,教师可以要求学生尝试用“i can”说说自己的才能。s1:i can run;s2:
i can sing;s3:i can play the piano;s4:i can clean my bedroom,教师再出示一些提示性的话语如:
run very fast;sing beautifully;play the piano well等引导学生进行拓展训练,扩大学生词汇量,为着手写作做铺垫,接下来就可以延伸成为:i can … but she/he can’t, she/he can … 说说别人的才能。有了前面的铺垫和教师给出的拓展词汇,学生在进行后面的练习时就降低了难度。
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