二、实践法。
实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。
文学创作于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。
可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。
哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。
写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。
做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。
诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，**它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。
三、观察法。
观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。
自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。
只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。
否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。
四、榜样法。
榜样法就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。
这可以采用多种形式进行，比如可以看优秀的范文，可以看本班同学的优秀作文，教师也可以多给学生点下水作文。
人们都说熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟，我却要说熟记作文三百例，不会作文也会说。
我想，只要学生心中装有很多的范文，哪有不会作文的道理呢？
五、互评法。
互评法就是通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共同进步的一种作文教学方法。
把作文批改权交给学生，并不是教师可以减轻工作量，高枕无忧，反而工作更多了。
因为教师要作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。
教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正其态度。
俗话说授人以鱼，只供一饭之需。
授人以渔，则终身受用无穷，所以施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
在引导、开窍学生时，要注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。
只有这样，学生才能真**味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。
这样学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
笔者相信，长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。
如何提高写作技巧
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的 主干 但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如 谈虎色变 害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题，...
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如何提高写作技巧 会想象。会想象，就是你看到什么，听到什么，就会想到另外一个场面。会想象也就是知识的一个车轮，如果没有它你的车就开不动。在很久很久以前有四个人冒充四个诗人来到一家新开业的酒店来吃东西，他们说 我们要免费吃的。啊，为什么？酒店员工问，因为我们四位是诗人 然后一个员工去问老板说 这里来了...