如何快速提升地理表述能力。
高中地理问答题是主观性最强的题目，同学们对这类题目的书面表述，可以较好地反映和区分其各项地理能力的高低。此外，在高考地理大纲的四项考核目标中，与地理表述能力相关的能力要求就占了两项：获取和解读地理信息；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。
这说明地理表述能力是高考考查的一个重点。
一、快速、全面、精确地解读地理信息。
解读地理信息就是平常所说的审题，这是正确表述的第一步，也是最重要的一步。题目审得好，是保证答题准确性的前提。审题就是解读题目所给的显性和隐性信息，一般分五个项目或步骤。
1. 读懂题目意思。
题读百遍，题义自见”。因此，同学们应从头至尾，多读几遍，理解题目所要表达的真正意思。
2. 找出并斟酌限制性词语。
题目中的副词、形容词或一些状语从句、定语从句，都对答题思路、方向和内容进行了严格限制，需要用笔画出来，并字斟句酌。比如，2023年重庆文综卷第39题第（2）问“简答该地发展农业的有利自然条件”，其中最重要的限制性词语有两个：“有利”、“自然条件”，只写不利条件及社会经济条件是不得分的，而把有利与不利条件、自然条件和社会经济条件全部写上去，则浪费宝贵的考试时间，影响其他题目的解答，整体上也会难以提高总分。
3. 挖掘地理信息四要素。
这一步解读出的地理信息是最多的，是充分、真正解读出题目显性和隐性有效信息的关键。地理信息对应有四个要素：时间、地点（或地区、空间位置）、地理事物、变化过程（包括其特点、规律、成因等）。
即：是什么地理事物？在什么时间和地方？
怎样和为什么发生变化的？地形、气候等自然要素和农业、工业等社会经济要素都要落实到某一个区域。因此依据题目信息弄清所**的地理对象后，接着就是最难最重要的一步——空间定位。
此类信息有时出现在文字材料里，有时隐含在图中。可以据图中经纬度、河流、城市、交通线、地形等的分布和相互联系去判断区域位置。
4. 审懂所要回答的项目和内容。
审清每一个问题包含几个小问题，每二个小问题要求回答什么内容。
5. 思考题目考查目的，联系所学内容。
命题者在命制每一个题目时，都有明确的考查目的，即主要考查什么知识和能力，它们都被写在考试大纲或课标中，同学们应该能看出来。
二、全面、专业、清晰、准确地表述答案。
高考对此项的能力要求是：“能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点”。要做到全面、专业、清晰、准确地表述，需做到以下几点：
1. 使用地理专业术语。
阅卷老师在批阅问答题时，并不看同学们写的字量，也不会一字不漏地看一遍，而是在同学们“洋洋洒洒”表述中找出个别“关键词”，即答案要求写出的地理专业术语，这样既能把握评分标准，又能加快阅卷速度。比如问答题，“相比月球，分析地表昼夜温差小的主要原因”。标准答案是：
白天，地球上有大气对太阳辐射的削弱作用（或反射、散射、吸收作用）；夜晚，有大气对地面的保温作用（或有大气逆辐射）。阅卷人只要在同学们书写的答案中找到“大气有削弱作用（或反射、散射和吸收作用）和保温作用（或大气逆辐射）”即可给分。因此平时要注意记住、理解和运用重要的概念、原理和规律，并在解答表述题时写出来。
2. 答案应全面、多样、足量，有针对性。
1）多角度、多方面答题。很多同学普遍犯的答题错误是：只对某一方面进行深入、细致、重复和繁杂地叙述。答案是按要点给分的，某一要点写得再多，也只能给一个要点的分数。
2）答出主要的、有针对性的要点。同学们常犯的错误是：罗列能想到的所有内容，以确保碰到答案要点。
但是主要的答案内容未写出来，可能一分不得。农业区位条件可从自然条件和社会经济条件方面分析，而工业区位条件则主要从社会经济条件方面分析，一般不能把地形、气候、土壤等条件作为工业主要的区位条件（极个别除外）。如果要求回答最主要的区位条件，一般只能写其中一两个起决定作用的条件。
如影响高新技术产业区的最主要条件，一般主要从技术条件考虑；上海郊区的乳畜业最主要区位条件就是接近消费市场。
3）分值多少决定书写量。综合题每一个表述题都标有分值，一般分值多的问题，要求书写的要点较多，反之相反。所以看清每一问题的分值，据分值多少来写答案要点的数量。
3. 联系人地观点。
高考对此项能力要求是：“能够运用正确的地理观念，**、评价现实中的地理问题，并提出解决问题的对策”。人地关系是地理命题的核心和重点，因此人文地理和区域地理问答题，无论是否涉及热点，大多与人地关系有关。
所以在回答诸如区域地理问题、成因、治理措施等问答题时，必须联系区域人类活动与环境的相互关系（人类对环境的影响和环境对人类的反馈作用），特别是联系区域内有哪些方面的人类活动（如人口、工业、农业、地域联系、城市化、资源和能源、生态环境等活动或问题）。
4. 借鉴类似案例或问答题的答案。
这也是高考一项能力要求：“能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律”。教材上列举了大量地理案例，这是促使同学们借鉴中外区域整治的典型经验，解决区域地理问题的模板。
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