《农村初中英语阅读教学模式的实验研究》课题研究总结。
陈小丽。一、 课题的提出：
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。这主要是由于阅读是人们获取信息、进行学习或娱乐的最基本途径。在外语学习中，文字资料远远比声像资料普及得多，所以，对于中国成千上万的英语学习者来说，阅读成了语言学习的主要输入方式。
另外，只要稍加留意就不难发现，国内外各种语言测试中阅读理解占考试内容的很大比例。这说明阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要方面之一。然而遗憾的是，阅读教学“高投入、低产出”的现象仍很普遍。
在学习多年后，许多人看不了英文报刊、读不懂英文书信。究其原因，一方面与片面、盲目的阅读观念有关，另一方面是由于学习者未能掌握和使用适当的阅读策略。因此在中学阶段重视学生英语阅读能力的培养，教给学生阅读的策略，形成初步的有效的阅读技巧，具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二．研究的目的与主要内容：
一）、研究的目的：
1、构建实施中学英语阅读课的基本框架。
2、探索培养中学生英语阅读策略的有效方法。
3、 探索英语阅读材料中叙述文的有效方法。
二）、总体目标：
巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和策略。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，“以读促说”、“以读促写”。
三）研究的对象。
八年级学生：
四）、分级目标：
八年级阅读篇目（至少）累计阅读量。
八年级：40篇10000
八年级：目标要求。
1．能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。
2．能通读简单的故事、短文，正确理解大意。
3．能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
4．能根据故事情节改编表演。
五）、研究的主要内容：
1、研究选择教材的依据与内容：
教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与教科书《新标准英语》的教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。
2、研究中学英语阅读策略训练课的课堂教学的有效方法：
阅读策略训练作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，探索阅读策略训练课的教学模式，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。
3、研究学生英语阅读能力的提高和策略的形成与总体英语发展水平的关系。
三、研究的原则和主要方法：
一）研究的原则：
1．主体性原则：
要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在阅读策略指导和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。
2、实践性原则：
突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
3、整体性原则：
注意英语《新标准英语》教材与阅读材料的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学**和技术，发挥教学的整体效益。
二）、 研究的方法。
1、观察法：
在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
2、实验法：
根据实验目的，对中学英语阅读策略训练课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
3、案例分析法：
对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。
五、研究的成果：
1．能总结出一套适合于各年级的中学英语阅读策略训练的模式。
谈谈如何提高英语写作能力
作者 文理导航 2010年第04期。引言 英语写作能力是英语听 说 读 写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。swain 1985 提出 可理解输出 假设，认为包括写在内的语言创造性运用有助于学习者检验句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化。有效地达到了语言习得的目的。通过写作...
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英语学习的重要性毋庸置疑，从小学到大学，以至于考研，考博，英语都占有很重要的地位。而在英语学习中，阅读理解又占了很大的比例，其实说到学习英语，我们的最终目的无非就是可以进行简单的日常交流，能够读懂浅显的英语文章，因此提高英语的阅读能力相当重要。有一定的词汇积累。词汇量的多少是阅读的关键，无论是简单浅...
如何提高英语阅读能力
同学想在英语高考中取得优良成绩，必须在平时加强阅读训练，这训练应包括下面几个部分 英语语言的能力包括听 说 读 写 译的能力，而对大多数学生来说，学英语将来主要的目的是看懂英语，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。因而，在各类英语考试中，英语阅读测试越来越受到重视，难度...