作业标题：朝阳小学张超英。
作业内容：一、教师选择自主成长的优越性。
僵局打破：制约基础教育改革向纵深推进的一大瓶颈就是教师的专业素养没有实质性的全面提高。本体优势：
在寻求教师的专业发展的研究中，传统的“培养论”“学习论”等成长范式日渐显示其局限。在这些提高范式中，教师的素养难以经常性地提升。实践证明：
建基于教师的个性化成长意义的“自主发展范式”日益展现出诱人的前景。
二、教师自主发展的独特属性。
自主：教师自主发展特征：教师成长需要外在的条件支持；教师成长需要内在的自我意识的唤醒。
三、“教师自主发展”的目标。
1）思想建构：做教育文化的发展者。
2）精神缔造：做教育理想的守望者。
3）工作目的：做人性完善的培育者。
4）专业发展：做先进理论的学习者。
5）行走方式：做打破僵局的研究者。
四、怎么做：在良好的工作习惯的养成与坚持中成长。
一）养成自我规划的习惯。
二）养成经典阅读的习惯。
三）养成写专业日记的习惯。
专业日记是从专业发展的角度反思个人成长的经验得失，记录过程及体验。教师记专业日记，在生活中寻找有意义的生活细节，实际上是在改进和重建自己的教育生活。
四）养成进行本位研究的习惯。
教育科研选取的新视角。
1）走向校本：学校办学质量提高的必由之路。
2）走向师本：教师个性化发展的最佳选择。
3）走向生本：教师推进日常工作的应然选择。
教育科研推进的新方向。
4）直面现实——教育科研出发点的确定。
5）回归基础——教育科研目标的必然选择。
6）回归生活——教育科研推进的必由之路。
7）回归实践——教育科研方法的选择。
8）重建环境——教育科研的评价指向。
五）养成“对话”的习惯。
与名师对话，站在别人的角度看自己。
请专家指点，回过头来看自己。
和网络链接站在社会的角度看自己。
六）养成勤于思考的习惯。
思考条件：敏锐的心、“经历”教育事件，思考的空间：回头看、看现在、向前看；思考的视角：
基于教师个体实践的个性化视角，基于教师群体经验的整体性视角，基于教师理论建构的理性化视角；思考的内容：一句话、一个表情、一个时代、一个国家、一种事业、一种观点、一种现象……
六个习惯：打造教师的专业化内涵。
自我规划——教师的自主成长范式；经典阅读——教师的精神缔造方式；专业日记——教师的教育表达方式；本位研究——教师的教育行走方式；对话碰撞——教师的教育提升方式；勤于思考——教师的教育存在方式。
汤博士给我们重点讲解了提升人生标准的六项选择：
第一项：我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。
第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。选择一种全新的心情吧，你会发现不良的环境，同样会让我们得到生命的享受。
第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。
第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度或心情。
第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一样，昨天是一张过期而失效的支票；明天是一张未到期的期票，充满着变数。我们只有握住今天，活在当下，人生才是最充实的！
第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。一个常常沉浸于胜利喜悦中的人，会降低挫折耐受力，小小的风浪就会将其淹没。
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称。自主发展取向的教师专业成长。本专题最能吸引我的观点 教学是 自助 助人 自助 的过程，最终是帮助学生学会自助。汤老师用很多有趣的案例以及亲身的经历向我们讲述了教师应如何自主发展并获得专业成长，使我受益匪浅。其中，我印象最深并且感触最大的就是教师面对这么多困惑时，汤老师给我们的建议是打开...
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称。小学教师专业标准 解读。一 小学教师专业标准 包括四个理念 学生为本 坚持科学教育方法，因人施教，促进小学儿童生动 活泼 主动的发展。师德为先 教师要富有 三心 热爱儿童，为人师表，给予儿童精心的教育培养，保证儿童健康 快乐成长。能力为重 小学教师要主动把理论学习教育实践相结合，不断通...
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称。小学教师专业标准。主要观点记录。一 小学教师专业标准的研制背景1 认识研制的必要性 2 研制原则 3 研制的思路与过程 4 研制阶段 二 框架结构和内容。1 框架结构，三个层次 维度三个，领域十三个，基本要求五十八项2 内容。1 基本理念 学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。2 内...