一）小学与初中需要衔接的学习内容。
1．语音的衔接。
《英语课程标准》指出，二级语音目标为：（1）知道错误的发音会影响交际； （2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音；（5）语音清楚，语调自然。为与中学五级语音目标作好衔接，小学阶段就可以进行研究如何进行语音方面的研究：
小学三年级开始渗透字母的发音规律，小学四年级开始渗透元音字母的发音规律，小学五年级开始渗透字母组合的发音规律，六年级开始正式学习46个国际音标。教师可以结合字母识认练习和常用单词以及对话的学习，渗透字母、音标和音素的概念，以及相互之间的关系，适时教给学生掌握字母在单词中的读音，帮助他们建立音形之间的联系，以及拼读单词的意识。六年级毕业时能让学生用已初步掌握的拼读规则判断所学单词的读音，为初中的语音学习打下扎实的基础。
2．词汇的衔接
小学阶段的教学始终是以听说为主，但必须做到读写跟上，而词汇量就是其中很重要的一方面。如果学生没有掌握要求的词汇量，就根本无法完成篇章阅读，也就无法适应中学大量的词汇量和篇章阅读训练。因此，在小学阶段就有必要研究如何记忆所要求的词汇，在六年级还可以适当扩大学生的词汇量，做好到初中的衔接。
由于初一的语音重点侧重单词直接在有情景的会话句子中运用，在运用过程中巩固语音、语调和节奏等项目。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音；不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象。
有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者，更应归纳和总结。
3．语法的衔接。
《英语课程标准》指出，二级语法目标为：（1）知道名词有单复数形式；（2）知道主要人称代词的区别；（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；（4）了解表示时间、地点和位置的介词；（5）了解英语简单句的基本形式和表意功能。特别是pep教材第。
七、八两册已开始涉及一般现在时（第三人称单数）、正在进行时、一般过去时、一般将来时等时态，而我们很多学生毕业时，对词性的概念、人称代词中的“he/she/it"的使用、第三人称动词和名词复数等基本语法知识也不清楚，或滥用，或一知半解。而初一的英语学习中，语法点已占了相当的比例。因此，如何在小学英语课堂中，如何创造机会让学生在语言实践中演练和运用相关语法，与初中作好语法知识上的衔接非常必要。
4．功能的衔接
英语的最终目的是为了能让学生运用。《英语课程标准》指出，二级功能目标为：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
因此，在小学阶段要让学生知道“在什么场合说什么话”，知道把所学过的内容运用到实际交际之中，要让学生从只用"yes/no"的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化，从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化。
5．话题的衔接
现行英语教材采用了功能—话题--结构的编排体系，小学阶段的话题涉及数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等，与初中的话题有很多是相同的。因此，研究中、小学所涉及的所有话题，找出衔接点，非常有意义。
（二）小学与初中学习内容衔接的途径
1．吃透中小教材，开发相应的课程资源
中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要通读中学英语教材，熟悉中学英语教材教法；相互交流中小学英语教学信息，以便掌握中学英语教学规律，明确小学六年级英语与中学一年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括语音、词汇、语法、功能和话题等。
2．采用各种形式，保持学生的学习兴趣
小学英语毕业时，已经有学生丧失了学习英语的兴趣，这必定为后续的学习内容学习带来很大的负面影响。因此，在小学采用各种形式，保持学生的学习兴趣，非常关键。利用小学生好厅心强，好动、好玩的年龄特点，利用游戏、唱歌、模仿、表演等各种学习，让学生边学边玩，始终对所学的学习内容感兴趣。
即使有些学生所学的内容掌握得不够好，也必须保持其学习积极性，有后续学习创造可能。而中学英语老师，特别是初一老师也应该注意保持小学英语学习那样的浓厚兴趣，认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如竞赛活动，满足中学生好玩乐、竞争心强的心理，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
3．加强方法指导，培养自主学习的能力
“授人以鱼，不如授人以渔”。小学英语教师应努力加强对学生学习方法的指导，培养学习自主学习的能力，为他们步入中学后的学习打下坚实的基础。特别是小学六年级阶段，更应加强研究如何进行学习方法的指导：
（1）记忆单词方法的指导；（2）预习方法的指导；（3）听课方法的指导；（4）课外学习方法的指导。 同时，小学阶段也要有意识地培养学生各种良好的学习习惯，为中学作好衔接。如课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
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